NV-FORLØB 2005-2006
Forløbets titel og deltagende fag. Skolens navn og deltagende lærere.
Titel: Liv
Frederiksborg gymn.
Edith Hansen, Steen Ussing, (Kurt Jakobsen)
Forløbets placering i semestret (er det fx første eller andet nv-forløb)
Klassens tredje NV-forløb
Tidsramme for forløbet – forbrugt undervisningstid
10 moduler á 95 minutter
Det fælles naturvidenskabelige faglige input i forløbet o Planlægning af forløbet
Fælles møder + email
Som baggrundsmateriale er brugt bogen Monica Grady: Search for Life (The Natural History Museum, London 2001).
Modul 1 (Biologilæreren) Lektie: s. 26-30
Modul 2/3 (Fysiklæreren)
Eksperimentelt elevarbejde: Afstandskvadratloven (Vejledning vedhæftet).
Modul 4 (Fysiklæreren)
Kort videoklip fra DR: Liv i Universet
Gruppearbejde. Hver gruppe vælger en af 7 foreslåede emner med tilhørende litteraturhenvisninger. Oplæg til gruppearbejde findes på vedhæftede bilag Liv.
Modul 5/6 (Biologilæreren)
Eksperimentelt elevarbejde: Fotosyntesen Modul 7 (Biologilæreren)
Lektie: s. 31-37.
Film: ”Livet i det ydre rum”, temalørdag DR2, 52 min. 2005 Modul 8 (Fysiklæreren)
Gruppearbejde fortsat.
Modul 9 (Fysiklæreren)
Gruppearbejde fremlægges. Hver gruppe holder et foredrag på 15 minutter for resten af klassen.
Modul 10 (Biologilæreren)
o Kompetencer – hvilke kompetencer skal eleverne arbejde med - Den naturvidenskabelige arbejdsmetode
- Mundtlig faglig formidling (foredrag)
- Selvstændigt eksperimentelt arbejde (blandt andet dataopsamling) - Regressionsanalyse
o Progression i forløbet og fra forløbet til næste forløb
Fysik og biologi fortsætter forløbet i AT med overskriften ”Skabelse”. (Search for life s. 5-11, 16-17 og Det levende Univers, Trip 2001, Helle og Henrik Stup s 187-193 ), i biologi tales der om Intelligent design og Darvin
Se link skabelseslink vedhæftet
o 2-lærerordninger Kun en lærer ad gangen
o Bearbejdning
o Evaluering – herunder hvad fungerede og hvad fungerede ikke.
Eleverne foretrak danske hjemmesider frem for den engelske bog.
I AT forløbet til slut skulle Powerpoint Showet være på engelsk, så der var en pointe i at bogen var på engelsk
o Forløbets/forløbenes betydning for skolen – for de naturvidenskabelige fag.
Afhængigt af gruppens valg af delemne
o Links
Se Bilag Liv link til fysikemner
o Opgaver
Det første fags eksperimentelle del og eller den FÆLLES EKSPERIMENTELLE DEL
o Vejledninger (vedlægges eventuelt som bilag) Vejledning til ”Afstandskvadratloven” vedhæftet
o Efterbearbejdning Skriftlig rapport
AT forløbet om skabelse resulterede i et Powerpoint Show
o Videreudvikling
Det andet fags faglige indhold Biologi
Grady: s. 26-46
Liv, Livets opståen, RNA, The Universal tree, betingelser for liv
o Links
Links til livets oprindelse vedhæftet
o Opgaver
Det andet fags eksperimentelle del, hvis ikke der primært er tale om fælles eksperimentelle dele
o Vejledninger (vedlægges eventuelt som bilag) Vejledning til ”Fotosyntese” vedhæftet scannet
o Efterbearbejdning
o Opgaver
Det tredje fags faglige indhold
o Links
o Opgaver
Det tredje fags eksperimentelle del, hvis ikke der primært er tale om fælles eksperimentelle dele
o Vejledninger (vedlægges eventuelt som bilag9
o Efterbearbejdning
o Opgaver
Fælles nv-evaluering
o Underviserne
Fagligt, herunder sværhedsgraden i teksterne, hvad fungerede, hvad fungerede ikke
Struktur
MatNat05
