Oversigt over måledimensioner og redskaber
9.3 PUB Social
Sammenfatning
Kvalitet
Redskabets forståelse af måleområdet er beskrevet.
Redskabets udvikling er ikke tydeligt beskrevet.
Udviklingen af de underliggende progressionslæringsmål og deres sammenhæng med de bag-vedliggende dimensioner er ikke tydeligt beskrevet.
Redskabet forholder sig til anerkendte standarder for målekvalitet.
Der foreligger ingen dokumentation for redskabets pålidelighed og gyldighed.
Kvaliteten af den del af redskabet, der støtter op om mulige tilpasninger af læringsmiljøer, vari-erer.
Redskabet er udviklet i Danmark og er derfor tilpasset danske forhold.
Praktisk anvendelighed
Redskabet er et it-redskab.
Redskabet er ikke velegnet til målinger på gruppeniveau.
Redskabet indeholder formidling af viden om børns sociale udvikling samt forslag til mulige indsatser og aktiviteter.
Udvikleren anslår, at anvendelsen af redskabet for en pædagog, der er fortrolig med det, tager ca. ti minutter pr. barn.
Beskrivelse
PUB Social er et selvstændigt modul, som indgår som en del af det bredere dækkende redskab Kompetencehjulet, der dækker alle læreplanstemaer, som de var formuleret til og med 2016-loven, og som ifølge udbyderen bygger på relationsorienteret forskning og teori. Redskabet er oprindeligt udviklet af LearnLab på baggrund af det treårige udviklingsprojekt Nye briller i pædagogisk ar-bejde. Formålet med redskabet er at dokumentere barnets sociale udvikling og at levere viden om, hvad børn kan lære, og inspiration til, hvordan de kan lære det.
Redskabet er et it-redskab med indbygget vejledningsmateriale. Redskabet iagttager barnets soci-ale udvikling gennem 93 progressionslæringsmål, som bygger på forventninger om, hvad barnet er i gang med at lære, fordelt på otte aldersintervaller i aldersspændet 0-6 år. Antallet af læringsmål, som skal vurderes inden for hvert aldersinterval, varierer. For hvert læringsmål registreres barnets færdigheder ved hjælp af kategorierne ”Gør”, ”Gør med hjælp”, ”Viser initiativ, men kan ikke selv”
og ”Kan ikke endnu”. Redskabet giver mulighed for at svare for en hel børnegruppe ad gangen.
Resultaterne formidles visuelt i et barometer, der viser det enkelte barns vurderede udvikling i for-hold til aldersforventningen. Det pædagogiske personale kan i arbejdet med redskabet hente res-sourcer til at informere om og inspirere praksis med hensyn til hvert læringsmål i form af viden om barnets nærmeste udviklingszone, videoklip samt forslag til aktiviteter.
Dansk oversættelse
Redskabet er udviklet i Danmark og er derfor tilpasset danske forhold.
Måleområde
Redskabet iagttager fire dimensioner, nemlig social adfærd, social kommunikation, socialisering og social tænkning. Redskabet måler således dimensioner inden for følelses- og selvregulering samt relationsdannelse.
Målgruppe
Redskabet kan anvendes til børn i alderen 0 år til og med børnehaveklasse.
Redskabstype
Redskabet er et observationsredskab.
Forudsætninger og ressourceforbrug
Redskabet kræver ikke særlig certificering, men det forudsættes, at det pædagogiske personale sætter sig ind i brugen af redskabet og læser baggrundsinformationen om de enkelte læringsmål, hvorefter spørgsmålene besvares på baggrund af almindelige, dagligdags observationer af barnets udvikling over en periode på højst to uger. Udvikleren anslår et tidsforbrug på ti minutter pr. barn.
It-understøttelse
Redskabet er et it-redskab.Licensforhold og anvendelse
Redskabet er omfattet af ophavsret, og det er muligt at købe licens til det hos LearnLab.
Retningslinjer
Redskabet indeholder en vejledning samt en videovejledning i gennemførelse af registrering. Vej-ledningen giver mulighed for lokal tilpasning. Der foreligger ikke dokumentation for, om den lokale tilpasning påvirker resultatet.
Etiske perspektiver
Redskabet understøtter en efterfølgende tilpasning af barnets læringsmiljø gennem konkret inspi-ration til at understøtte udvikling inden for de fire udviklingsdimensioner med mulighed for at give forældre adgang til resultater og det understøttende materiale.
Gennemsigtighed
Det er ikke tydeligt beskrevet, hvordan redskabet er udviklet. Redskabet beskriver, hvad det har til hensigt at måle, og inkluderer en kort og overordnet beskrivelse af redskabets forståelse af barnets udvikling inden for de enkelte områder. Beskrivelsen af de forskellige områder varierer med hensyn til detaljeringsgrad. Redskabet refererer til viden og forskning, men det er ikke tydeligt beskrevet, hvilken sammenhæng der er mellem denne forskningsviden og konstruktionen af redskabet. Red-skabet argumenterer ikke for udvælgelsen af underliggende dimensioner inden for de fire måleom-råder, og de enkelte dimensioner og underdimensioner er ikke velbeskrevne. Udvælgelsen af de underliggende progressionslæringsmål og deres sammenhæng med de bagvedliggende dimensio-ner er ikke velbeskrevet, og redskabet argumenterer ikke for udvælgelsen af de enkelte spørgsmål.
Redskabet forholder sig til anerkendte standarder for målekvalitet som gyldighed og pålidelighed.
Redskabets videns-, video- og aktivitetsmateriale, der har til formål at informere om og inspirere praksis, har en varierende videnskvalitet og en varierende sammenhæng med de enkelte progres-sionslæringsmål. Der er i ét tilfælde fundet dokumentation for, at andre end udvikleren har foreta-get begrænsede undersøgelser af redskabet.
Pålidelighed
Der foreligger ingen dokumentation for redskabets pålidelighed.
Gyldighed
Der foreligger ingen dokumentation for redskabets gyldighed. Udvikleren henviser til et studie med pædagogers positive vurderinger af redskabet. Der foreligger dog ikke en offentliggjort rapport fra studiet, og udvikleren har ikke fremvist dokumentation for undersøgelsen.
Resultatniveau
Redskabets praktiske udformning gør det muligt at aflæse resultater på gruppeniveau, men da redskabet savner gennemsigtighed og ikke har dokumentation for pålidelighed og gyldighed, er det ikke velegnet til målinger på gruppeniveau.
Kilder
Selve redskabet
PUB Social. www.learnlab.dk.
Udviklers dokumentation
LearnLab. (u.å.). Sammenligning af redskaberne.
LearnLab. (upubliceret.). Hvilken forskning bygger PUB Sprog på og hvordan dokumenteres dette?
LearnLab. (upubliceret). Uddybende respons 04.12.17.
LearnLab (u.å.). Kompetencehjulets udviklingsbeskrivelse og pædagogiske IT-redskaber.
LearnLab. (2017). PUB Sprog – et sprogindsats-og sprogvurderingsredskab. Formål, tankegang, baggrund samt retningslinjer for brug af PUB sprog. Dokumentationsnotat.
Mortensen, L. Z. (2017). Pædagogisk brug af redskaber til vurdering af børns læring i dagtilbud.
CEPRA-striben, 22, 32-49.
Www.learnlab.dk.
Andre studier
Meyer, H., & Larsen, G. (2009). Fælles fagligt fundament: ’Nye briller’ i det pædagogiske arbejde – Mariagerfjord kommune. Aalborg: CEPRA – Nationalt Videncenter for Evaluering i Praksis.
Faxe Kommune, Center for Børn og Undervisning. (2016). Evaluering af medarbejderes arbejde med Kompetencehjulet. Faxe: Faxe Kommune, Center for Børn og Undervisning.