Prøven som paraply
Birgitte Hedeskov
Prøven som paraply
Kl 19-20: Del 1
Hvordan ser prøven ud?
Selve prøvedagen
Forløbet frem mod prøven Redegørelsen
Mulighed for at arbejde selv med gruppespørgsmål!
I morgen: Del 2
Vurderingskriterierne
Hvad skal man kunne til prøven – hvordan vurdere?
Birgitte Hedeskov
Gruppeprøve (2-5 personer) med individuelle karakterer
Ny prøve i idræt
Birgitte Hedeskov
PULJE A
Redskabsaktiviteter Dans og udtryk
Kropsbasis
PULJE B
Boldbasis og boldspil Løb, spring og kast Fysisk træning
Tema
Birgitte Hedeskov
3 nye kompetenceområder
• Alsidig idrætsudøvelse
Redskabsaktiviteter, Boldbasis og boldspil, Dans og udtryk, Kropsbasis, Løb, spring og kast
Vandaktiviteter (3.-5.klasse)/ natur- og udeliv (fra 6.klasse)
• Idrætskultur og relationer
Samarbejde og ansvar, Normer og værdier Idrætten i samfundet (fra 3.klasse)
• Krop, træning og trivsel
Sundhed og trivsel, Fysisk træning Krop og identitet(fra 6.klasse)
PULJE A
Redskabsaktivi teter
Dans og udtryk Kropsbasis
PULJE B
Boldbasis og boldspil
Løb, spring og kast Fysisk træning
Tema
Birgitte Hedeskov
Den praktiske del
Hvad skal vi have med i vores program, hvis vi tænker ud fra temaet?
Hvad skal vi have med fra indholdsområde 1?
Hvad skal vi have med fra indholdsområde 2?
At vi kan noget
At vi ved noget
At vi kan udvikle
aktiviteter og være kreative -bla ift. tema
At vi kan samarbejde
At vi er
koncentrerede og går til den
Birgitte Hedeskov
Birgitte Hedeskov
Prøvedagen
4 elever som er til prøve Én eksaminator og én censor
6 hjælpere fra 8 klasse Resten af 9.klassen
Én mor og én far Birgitte Hedeskov
Én cyklus på eksamensdagen (4 elever)
30 min til opstilling 30 min. Til praksis
20 min til samtale Ny gruppe: 30 min til opstilling
Birgitte Hedeskov
Mandag d. 12. juni Stille
op/varme op
Praksisprogram Mundtlig samtale inkl.votering
Gruppe 1:
Mads , Ole, Esma , Signe
Kl 8.30-9.00 Kl 9.00 – 9.30 9.30-9.55
Gruppe 2:
Johanne, Per, Søren, Siv
Kl 9.30-10.00 Kl. 10-10.30 10.30-10.55
Birgitte Hedeskov
Vejledende tider
Birgitte Hedeskov
Forløb frem mod prøven
Birgitte Hedeskov
Birgitte Hedeskov
Redegørelse til censor
• Tidsplan for prøvedagene
• Undervisningsbeskrivelse
• Elevdispositioner (underskrevne)
• 2-4 uddybende spørgsmål til hver gruppe
• Opgivelse af tekster og andre udtryksformer
Birgitte Hedeskov
Undervisningsbeskrivelse
• Skal udleveres til eleverne umiddelbart efter udtræk. Med fordel før. Skal sendes til censor senest 14 dage før eksamen.
• Angivelse af minimum tre temaer.
• Oplysninger om undervisningens form og indhold indenfor hvert af fagets kompetenceområder.
• Undervisningsbeskrivelsen er grundlaget for, at censor kan få indblik i, hvilket fagligt stof der har været arbejdet med i undervisningen.
Birgitte Hedeskov
Temaer
Kompetenceområder og mål
Forløb
(indhold, form, evaluering)
Birgitte Hedeskov
Birgitte Hedeskov
Birgitte Hedeskov
Struktureret ud fra temaer eksempel
Idræt og sundhed
Vi har gennem temaet arbejdet med kompetenceområderne:
”Krop, træning og trivsel” og målene: xxxxx
”Alsidig idrætsudøvelse” og målene:xxxxx Temaet har været i spil i to forløb:
”Boldspil og konditionstræning”
”Det sunde liv – hvad er det?”
Beskrivelse af forløbene: mål, indhold, form, evaluering
Birgitte Hedeskov
Forløb: Boldspil og konditionstræning
Læringsmål: (
evt også VF mål, hvis de ikke står ovenfor)• At eleverne får en forståelse af
• hvad der sker i kroppen, når vi får en bedre kondition
• hvordan vi kan bruge arbejdspulsen til at beregne intensitet
• enkle principper for af træne kondition.
• At de kan konstruere boldspil der viser, at de har
forstået grundlæggende principper for konditionstræning
Forløbsbeskrivelse:
• Forløbet blev indledt med et fælles oplæg om kondition og lærerstyret klasseundervisning med praksiseksempler.
• Eleverne har løbende arbejdet selvstændigt i mindre grupper med undersøgelse af forskellige spilstrukturers betydning for intensitet
• Grupperne har eksperimenteret med spilhjulet og udviklet spil, der træner kondition.
• Forløbet blev afsluttet med fremlæggelser af gruppernes spil og med efterfølgende fælles refleksion.
• Evaluering gennem elevernes egen vurdering af deres placering ifht de opstillede tegn på læring (niveau 1,2 og 3) (skriftligt)
Birgitte Hedeskov
Valg af temaer
• Læreren definerer i samråd med eleverne minimum tre overordnede temaer, der har været genstand for undervisning på 9. klassetrin.
• Temaer fra 8. klasse kan inddrages.
Birgitte Hedeskov
Temaer
Temaer ud fra
kompetenceområder/mål
• Alsidig idrætsudøvelse
Redskabsaktiviteter, Boldbasis og boldspil, Dans og udtryk, Kropsbasis, Løb, spring og kast
Vandaktiviteter / natur- og udeliv
• Idrætskultur og relationer
Samarbejde og ansvar, Normer og værdier Idrætten i samfundet
• Krop, træning og trivsel
Sundhed og trivsel, Fysisk træning Krop og identitet
Temaer ud fra fagformål
• fx glæde og begejstring
• Idræt for alle
Temaer ud fra kernen eller noget særligt i fagområdet
• Fx idræt og grænser
Struktureret/
inspireret - lytte
Birgitte Hedeskov
Eksempler på temakategorier
• Klassiske perspektiver i faget: leg, samarbejde, præstation, sundhed
• Idrætskultur: street, bootcamp, kampkultur, konkurrencesport, individuel og holdsport
• ”Emner”: køn, fairplay, identitet, idrætshistorie, olympisme
• Kreative: ”nat og dag”, ”yin og yang”, ”fra leg til mestring”, ”storbyens puls”,
”Superhelte”
• Psykiske kategorier: motivation, glæde og begejstring, koncentration, kreativitet
• Fysiske kategorier: styrke, koordination, kredsløb
• Sociale kategorier: samarbejde og ansvar, team, roller i idræt
Birgitte Hedeskov
Redegørelse til censor
• Tidsplan for prøvedagene ×
• Undervisningsbeskrivelse ×
• Elevdispositioner (underskrevne)
• 2-4 uddybende spørgsmål til hver gruppe
• Opgivelse af tekster og andre udtryksformer
Birgitte Hedeskov
Dispositioner
•
gruppemedlemmernes navne og klasse
•
angivelse af valgt tema samt de to lodtrukne indholdsområder
•
kort redegørelse for sammenhæng mellem tema og indholdsområder
•
en kort oversigt over de praktiske øvelser i praksisprogrammet
•
angivelse af tekster og andre udtryksformer anvendt under forberedelsen
•
angivelse af digitale medier, herunder musik og video, der indgår i prøven
•
elevernes og lærerens underskrifter.
Eksempel 1 og 2
Birgitte Hedeskov
Prøvespørgsmål
• Læreren udarbejder 2-4 uddybende spørgsmål til hver disposition
• Relateret til praksisprogram
• Relateret til tema
• Censor skal have disse spørgsmål tilsendt
Birgitte Hedeskov
2- 4 spørgsmål til dispositionen
• Kan I beskrive nogle vigtige tekniske elementer/ færdigheder i parkour?
• Hvilke tanker har I gjort jer, da I udviklede jeres eget boldspil?
• Kan I nævne nogle forskelle på organiseret og uorganiseret idræt – og hvilke fordele og ulemper I selv oplever ved de to former?
• Hvad kendetegner streetkultur og hvorfor opstår det?
Birgitte Hedeskov
Andre eksempler ifht praksisprogram (det idrætsfaglige)
• Hvilke tanker gjorde I jer i forhold til Labans bevægelsesprincipper, da I udviklede koreografien til jeres dans?
• Hvad er vigtigt, når man skal modtage hinanden i kraftspring?
• Kan I forklare forskellene på de 4 boldspilsfamilier?
Birgitte Hedeskov
Teori (15-20 s)
• Litteratur
• Materiale der retter sig mod idrætsfaget i folkeskolen:
• Tjek på idræt
• Idræt på hjernen
• Idrætsfaget.dk
• Uddrag fra materialer/ bøger/ artikler
• ”Selvgenereret” teori:
• Arbejde i undervisningen med fagbegreber og modeller. Samle i oversigter/ kompendier .
• Hjemmesider
• Uvm – emu
• Dansetid.dk
• Dansforboern.dk
• Aktivrundti.dk
• Playtool.dk
• Kampogkultur.dk
• E-bog: Henrik Taarsted Jørgensen: Redskabsgymnastik
• Motiononline.dk
Birgitte Hedeskov
Birgitte Hedeskov
