• Ingen resultater fundet

Bedømmelse af det tværfaglige Naturfagsprojekt

N/A
N/A
Info
Hent
Protected

Academic year: 2022

Del "Bedømmelse af det tværfaglige Naturfagsprojekt"

Copied!
1
0
0

Indlæser.... (se fuldtekst nu)

Hent nu ( 1 Sider )

Hele teksten

(1)

s

Kommunikation:

1.

Taler frit: Har ikke brug for et manuskript eller læser højt.

2.

Fagbegreber: Kan bruge fagenes begreber med korrekt udtalelse kunne være atom, fotosyntese, symbiose mm.

3.

Forklare: Kan forklare teorier og

sammenhænge på en forståelig måde. Dette kræver også en prioritering og udvælgelse af begreberne. Hvad er vigtigt og hvad er mindre vigtigt?

Perspektivering:

1.

Sammenhæng: Hvordan hænger

problemstilling, undersøgelse, model sammen med virkeligheden.

2.

Relation: Hvordan relaterer emnet til andre emner.

3.

Diskussion: Kan man bringe flere synspunkter i spil (vurdere, argumentere).

Undersøgelse:

1.

Viden: Har man fundet relevant viden i forhold til problemstillingen og har man forholdt sig kritisk til den.

2.

Relevans: Siger undersøgelsen noget om et arbejdsspørgsmål eller problemstillingen.

3.

Videnskabeligt: Er undersøgelsen udført naturvidenskabeligt (hypotese, variable, overvejelse, fejlkilder)

4.

Syntese: Kan man modificere

undersøgelsen, tilpasse den til nye krav. Har man selv fundet på den.

Modellering:

1.

Relevans: Illustrer modellen

problemstillingen eller et arbejdsspørgsmål.

2.

Vurdere: Kan man forklare hvad modellen har med virkeligheden at gøre samt dens styrker og svagheder.

3.

Syntese: Kan man ændre/tilpasse sin model til nye situationer (sammenligne med andre mm)

Bedømmelse af det tværfaglige Naturfagsprojekt

Fysik &

Kemi Biologi Geografi

http://madsmatik.dk Mads Lenskjær 2020

Referencer

Hent nu ( PDF - 1 Sider - 264.39 KB )

RELATEREDE DOKUMENTER

Copy from DBC Webarchive

Forskningen fra Aarhus Universitet kan ikke forklare, hvorfor så mange amerikanere fortsat støtter Forskningen fra Aarhus Universitet kan ikke forklare, hvorfor så mange

Hvilke anprisninger kan vi bruge?

Kød bidrager til at forbedre optagelsen af jern, når det spises sammen med andre fødevarer, der indeholder jern. Protein bidrager

Hvordan kan vi bruge DNA -

Kan det bekræfte eller afkræfte mistanke om specifik forurening Coliforme til stede. Forhøjet kimtal 22ºC

Ansøgninger og bevillinger

Formalia “ Hvis du ikke engang kan… hvorfor skulle jeg så bruge min tid..”.. Sandsynligvis bedømmelse af

Slægtsforskere. Det er et privat special-bibliotek med værker, der er en del af vores fælles kulturarv omfattende slægts-, lokal- og

tologisk bestemt, må den forklare, at det nye er kommet og kommende, og den må forklare, at det nye er det nye, og det gamle, er — det gamle. Derfor kan forklaringernes mål aldrig

Resiliens i fremtiden

Den kontekstuelle DST kan således succesfuldt forklare ikke-psykolo- giske fænomener som fysisk bevægelse, men i forhold til at forklare psy- kologiske fænomener, såsom

INDIVIDUELLE FORSKELLE I DANSKE BØRNS TIDLIGE SPROGTILEGNELSE - Hvad kan børne- og forældrerelaterede baggrundsfaktorer forklare?

Vi vil i denne artikel indled- ningsvist beskrive individuelle forskelle i danske børns tilegnelse af nogle centrale sproglige milepæle med udgangspunkt i en omfattende tværsnitslig

Evaluering af evalueringer

Dette kan forklare, hvordan der er sket et skred fra, at det alene var underviserne, der havde retten, magten og pligten til at evaluere de studerende i form af