• Ingen resultater fundet

INTRODUKTION TIL DERIVE.

N/A
N/A
Info
Hent
Protected

Academic year: 2022

Del "INTRODUKTION TIL DERIVE."

Copied!
1
0
0

Indlæser.... (se fuldtekst nu)

Hele teksten

(1)

INTRODUKTION TIL DERIVE.

Computeren som lommeregner.

Det er en god ide, at I starter med at klikke på ”Declare” og ”Input Settings”. Her skal I under ”Input Mode” vælge ”Word”. Det giver lidt flere frihedsgrader, når I skal navngive variable og funktioner.

Først skal I lige bruge maskinen som lommeregner og vænne jer til knapperne. I skal altid bruge nederste felt til at indtaste i.

Indtast 2^(1/2). Prøv herefter efter tur de 5 knapper Hvad er konklusionen?

Prøv at indtaste alt det, I plejer at kunne på lommeregneren. I skal bl.a. bruge de trigonometriske funktioner. Hvis maskinen skal regne i grader, skal I klikke

”Declare” og ”Simplification Settings”, og under ”Angular Unit” vælger I ”Degree”.

Sin -1 skrives som ASIN.

Programmet har en nyttig funktion, der kan faktorisere tal:

Indtast 756 og , og klik på ”Simplify”, ”Factor..” og til sidst på ”Factor”

Hvad er konklusionen?

Er 345789 et primtal?

Er 3457 et primtal?

Regning med symboludtryk.

Indtast x^2-5x+6 og , og klik på ”Simplify”, ”Factor..” og til sidst ”Factor”.

Hvad er konklusionen?

Faktoriser flg. polynomier:

f(x) = x3 - 15x2 + 62x – 48

g(x) = x5 + x4 – 38x3 +18x2 + 405x - 675 Man kan også gå den modsatte vej:

(2)

Indtast (x-3)*(x-7) og , og klik på ”Simplify”, ”Expand..” og til sidst

”Expand”

Lav selv nogle eksempler, hvor I ganger paranteser ud.

Programmet reducerer automatisk visse udtryk:

Indtast (x^2 – 4)/(x^2 + 4x + 4) og klik på ”=”

Hvad er konklusionen?

Funktioner.

Når der skal arbejdes med funktioner, er der flere måder at definere en funktion på:

1) Klik på ”Declare” og ”Function Definition”. I øverste rubrik skrives f.eks. f(x) og i nederste indtastes funktionsudtrykket f.eks: x^2-5x+6.

2) Man kunne også klare det samme ved i skrivefeltet at taste : f(x):=x^2-5x+6.

Udregn f(3) og f(17).

Vil man tegne grafen for funktionen skal man først ”tænde for” et grafvindue. Det gøres ved at klikke på . I dette vindue klikker man på , og så tegnes grafen, hvis man altså har sørget for at markere den funktion, hvis graf skal tegnes. Hvis man vil tilbage i det gamle vindue, klikker man på .

Det kan være nyttigt at have begge vinduer på skærmen samtidig. Det gøres ved at klikke på ”Window” og ”Tile Vertically”. Det aktive vindue er nu blåt i den øverste bjælke.

Gør grafvinduet aktivt.

Prøv jer frem med knapperne i øverste bjælke:

Hvad gør de forskellige knapper:

(3)

Man kan ændre på grafvinduet ved at klikke på ”Set” og ”Plot Range”. I det fremkomne vindue indtaster man, hvilket vindue man vil arbejde i.

Ved at klikke på ”Options” og ”Trace Plots” har I en trace-funktion. I kan også bare klikke på .

Aflæs skæring med koodinatakserne for den graf, I har tegnet.

Ligningsløsning.

Gå tilbage til algebra-vinduet.

Klik på udtrykket f(x): = x^2 – 5x +6, hvis I har det endnu. Ellers taster i det ind.

Klik herefter på ”Solve” og ”Expression..”

I det fremkomne vindue har I forskellige valgmuligheder: I ”Solution Domain” skal i vælge ”Real”.

Hvis I vil løse ligningen exakt, vælger I under ”Solution Method” ”Algebraically”.

Nogle gange kan en ligning ikke løses algebraisk, og så man stille sig tilfreds med en numerisk løsning. Dette gælder også, hvis den algebraiske løsning giver så indviklede udtryk, at man ikke kan overskue dem. Har man valgt at løse en ligning numerisk, kan det nogle gange gå afsindigt langsomt. Så kan man med fordel v.hj.a. en graf have indkredset, hvor man skal lede efter en løsning. I dette tilfælde skal I klikke på

”Bounds” og så definere nedre og øvre grænse.

Løs ligningerne:

x3 –13x2 + 55x – 75 = 0 7x =67

sin(x) = 0,43 x  [0,360]

x3 – 17x2 – 34x + 12 = 0

Under ”Solution Domain” skal I prøve at vælge ”Complex”. Løs herefter ligningen x2 + 1 = 0. Hvad er konklusionen? Hvad er ” î ”?

Derive kan også løse ligningssystemer, dvs. flere ligninger med flere ubekendte.

(4)

Klik på ”Solve” og ”System..” Vælg i første omgang ”Number” til 2. I det vindue, der kommer frem, taster I nu ligningerne x+y = 3 og x – y = 1, og I trykker på

”Solve”.

Løs flg. ligningssystemer:

a) 2x - 7y = 20 og 5x + 4y = 7 b) 2x – 5y = 12 og 4x – 10y = 18 c) 2x – 5y = 12 og 4x – 10y = 24

Lav selv eksempler på tre ligninger med tre ubekendte og fire ligninger med fire ubekendte.

Stykvis lineære funktioner.

Vil I arbejde med funktionen

   

 

 

 

5, 2 7

2, 0 5

2

0,3 3

)(

x for x

x for x

x for x x f

taster I:

f(x):= (x+3)*CHI(-3,x,0) + (2x+5)*CHI(0,2) + (- x+7)*CHI(2,5) Differentialregning.

Derive kan også differentiere:

Tast: dif(x^2-4x+7,x) Hvad er konklusionen?

Find differentialkvotienten af flg. funktioner:

f(x) = x3 - 34x

f(x) = cos(x) (NB: dette vil vi komme tilbage til, når I har lært om radianer) f(x) = 3x.

(5)

f(x) = log(x) (NB: Det er ikke den log-funktion, som I kender. I Derive er log den naturlige logaritmefunktion, der har grundtallet e

2.71828. den kommer vi tilbage til! Den kaldes også ln. Den logaritmefunktion, som I lærte om i 1.g, kaldes i Derive for log(x,10)

f(x) = log(x,10) f(x) = (x3-2x2 + 5)7 f(x) = x2 * (x + 4)3.

Kontroller, i de tilfælde hvor I kan det, at det giver det samme, som I ville få, hvis I differentierede i hånden.

Tangentligninger.

Derive kan også hurtigt bestemme tangentligninger.

I algebravinduet taster I tangent (x^2,x,2) og så får I ligningen for tangenten til grafen for f(x) = x2 i punktet (2, f(2)). I grafvinduet kan I nu tegne både grafen for f og tangenten, og kontrollere, at det virkelig er tangenten, I har fundet.

Grænseværdier.

V.hj.a. Derive kan I også bestemme grænseværdier.

Indtast x^2 – 4. Klik herefter på ”lim” i øverste bjælke, og klik så på ”Simplify”.

Hvad er konklusionen.

Bestem herefter:

lim 4

4 4

2 2

x

x x

lim 4

4 4

2 2

x

x x

lim 4

4 4

2 2

x

x x

(6)

lim 4 4 4

2 2

x

x x

Kontroller, at det passer med en graf.

Bestem også

lim 4

4 4

2 2

x

x x

lim 4

4 4

2 2

x

x x

Referencer

RELATEREDE DOKUMENTER

psykomedicinsk perspektiv. Det organisatoriske paradigme er stærkt repræsenteret i både skoleområdet og førskole- området ved lederne. De er mest optaget af perspektiver, der

René Rasmussen er mag.. 2) Freud ville derfor nok også have bemærket angstfænomenet, der globalt set hænger sammen med opkomsten af vores tids særlige terrorisme. Men en

En helt essentiel faktor adskiller dog deres nuværende situation fra situationen omkring terminal sygdom, netop at de endnu ikke er smittet med COVID-19 og derfor også har

Allerede før Lene Gammelgaard sad i flyet på vej mod Nepal og Mount Everest i 1996, vidste hun, hvad hendes næste livsopgave skulle være. Hun skulle ikke bestige et nyt bjerg,

Hvordan litteraturen så gestalter denne anti-androcentriske, kritiske bevægelse (i hvilke genrer, i hvilke for- mer) eller undertrykkelsen af den, er for så vidt mindre væsentligt.

Svaghederne til trods er der ingen tvivl om, at ikke- økonomstuderende selvfølgelig skal lære at afkode gra- fer – herunder også, hvad de ikke siger – ikke mindst fordi grafer

BA’s syn på økonomisk politik skifter, alt efter om der er tale om for- tid eller nutid, og krisen i dansk økonomi i 1970erne lades ukommen- teret, selv om den i væsentlig grad

Ønsket med OMIT projektet var at skabe en nemt anvendelig IT model til at opgøre ener- giforbrug og emissioner for international godstransport til og fra Danmark.. OMIT kan dermed