Prøven i faget idræt

(1)

Prøven i faget idræt

1

Jesper Lange Professionshøjskolen UCC

http://www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF14/Okt/141001%20Proevevejl edning%20idraet%20september%202014.pdf

(2)

2

Den aktuelle situation

Prøve i idræt (Hurra!) fra juni 2015

Forenklede Fælles Mål (FFM) er offentliggjort og kan tages i anvendelse nu, men man må også vente til næste år

Prøven

forholder sig tæt til FFM

”I skal berolige lærerne” – alle står i samme situation i år

(3)

Prøven i faget idræt

https://www.youtube.com/watch?v=oAPbbdC5_4U

3

(4)

4

Prøvens sammensætning

(5)

5

Den praktiske del

2 indholdsområder:

• Kropslige færdigheder

• Faglighed i forhold til indholdsområder

• Sammenhæng med tema

• Kreativitet og samarbejde

• Deltagelse og koncentration

Hvem er tilstede i hallen?

4 elever som er til prøve

Én eksaminator og én censor 6 hjælpere fra 8 klasse

Resten af 9.klassen Én mor og én far

(6)

6

Faget bliver udtrukket d. 24.april

Grupperne trækker 2 indholdsområder

Pulje a:

Kropsbasis

Redskabsaktiviteter Dans og udtryk

Pulje b:

Boldbasis og boldspil Løb, spring og kast Fysisk træning

NB!! Der kan også trækkes tidligere

Udtrækkes i naturfaglig blok (biologi, geografi, mundtlig matematik)

(7)

7

Den mundtlige del

Prøvens mundtlige del foregår i umiddelbar forlængelse af den praktiske del og foregår som en samtale mellem elever og lærer. Censor kan stille uddybende spørgsmål.

Samtalen tager udgangspunkt i 2-4 lærerstillede spørgsmål som relaterer sig til praksisprogrammet og det overordnede tema. Eleverne må gerne selv tage initiativ til samtalen

Undervejs i samtalen påhviler det læreren at sikre, at alle elever i en gruppe får mulighed for at komme til orde.

• Idrætsfagligviden i forhold til indholdsområderne

• Idrætsfaglig viden i forhold til temaet

(8)

8

Organisering af dagen

antal praksis samtale votering

2 (35min) 20 10 5

3 (45 min) 25 15 5

4 (55 min) 30 20 5

5 (65 min) 30 25 10 ^Jesp

er Lange Professionshøjskolen UCC

(9)

9

Én cyklus på eksamensdagen (4 elever)

30 min til opstilling 30 min. Til praksis

20 min til samtale Ny gruppe: 30 min til opstilling

(10)

10

Vurderingskriterier

I faget idræt prøves Eleverne i:

1. Kropslige færdigheder

2. Sammensætning af praksisprogram 3. Idrætsfaglig viden

4. Indsats

Der gives individuelle karakterer, der er dækkende for både prøvens praktiske og mundtlige del.

Bedømmelsen er individuel .

En helhedsvurdering mellem det at kunne, ville og vide noget

(11)

11

Kropslige færdigheder

a) at tage kvalificerede valg b) at vise kvalitet i bevægelse

(12)

12

Sammensætning af praksisprogram a) sammenhæng med tema

b) faglighed (i indholdsområderne) c) kreativitet

d) samarbejde

(13)

13

Idrætsfaglig viden

a) i forhold til valgte tema

b) i forhold til programmets to indholdsområder

(14)

14

Indsats

a) deltagelse og engagement b) fokus og koncentration

c) indstilling til at løse faglige udfordringer.

(15)

15

Praksisfællesskaber Læringsmålstyret

Prøven i idræt

Temabaseret undervisning

(16)

16

En henvendelse fra jeres skoleleder

Skolelederen har bedt om en beskrivelse /eksempler på hvordan jeres Idrætsundervisning vil lade sig påvirke af den nye prøve i idrætsfaget

Og I særlig grad er han interesseret i hvordan praksisfællesskaber,

Læringsmålsstyring og temabaseret undervisning vil skabe forandringer Ind i jeres praksis

Således at skolelederen meget optaget eksempler på

den gode idrætsundervisning

Professionshøjskolen UCC

(17)

17

Gruppeopgaver

Hvordan kan Vi se en praksis til prøven, hvor eleverne igennem undervisningen har tilegnet sig færdigheder og viden omkring praksisfællesskaber?

Hvordan kan I arbejde med praksisfællesskaber i idrætsundervisningen som vil forberede jeres elever til prøven i idræt?

Hvordan kan Vi se en praksis til prøven, hvor eleverne har tilegnet sig færdigheder og viden omkring læringsmål gennem undervisningen?

Hvordan kan I arbejde med læringsmålsstyret idrætsundervisning som vil forberede jeres elever til i idræt?

Hvordan kan I forberede spørgsmål til den mundtlige samtale, hvor praksisfælleskaber Og læringsmål bliver centralt?

(18)

Den overordnede tidslinje

18

(19)

19

(20)

Forår – Altså nu

20

(21)

21

Fokus på temaer – og valg af temaer

(22)

22

Årets temahjul 8-9. klasse

Idræt Redskab

Boldspil Kropsbasis

LSK

Natur – udeliv Dans-udtryk

Alsidig idrætsudøvelse

Idrætskultur og relationer

Krop, træning og trivsel

Den gode kondition

Temaer

Kompetenceområder Alsidig idrætsudøvelse

(23)

Principper for valg af temaer

• Mulighed for at arbejde i de forskellige indholdsområder

• Mulighed for at få

kompetenceområde 2 og 3 i spil

• Bredde – alsidighed – noget for alle

• Interesse / brændstof hos elever – lærere

• Inddragelse af elever

• Minimum 3 fælles temaer, der har været arbejdet i undervisningen.

Eleverne må også selv vælge et tema, der skal godkendes af læreren.

23

(24)

Temaer

Forløb Kompetenceområder (indhold, form, evaluering)

Undervisningsbeskrivelsen ifht.

24

(25)

Undervisningsbeskrivelsen indeholder….

• Beskrivelsen af undervisningens mål indeholder både

kompetencemål og de videns- og færdighedsmål, der er arbejdet med i de enkelte forløb.

• Undervisningens temaer indeholder beskrivelse af temaer samt hvilke mål der har været arbejdet med ifht temaerne

• Undervisningens indhold angives i overskrifter, hvad der er arbejdet med på 8. og 9. klassetrin, eksempelvis ”Redskabsgymnastik og køn”,

”Dogmeatletik”, ”Boldspil og fairplay”. Herunder anvendt litteratur/materiale.

• Beskrivelsen af undervisningens form skal vise, hvorledes undervisningen har været gennemført, eksempelvis

holdundervisning, gruppearbejde, længerevarende projekter, lærerstyrede forløb, selvstændigt arbejde.

• Beskrivelse af undervisningens evaluering angiver i forhold til de enkelte forløb, hvad der er evalueret, af hvem og hvordan.

25

(26)

Form: I princippet fri form, men her er en grundskitse fra uvm:

• Overskrift med fag, klasse, skole, årstal

• Kompetenceområder og mål generelt (nævne områder)

• Temaer

• 1

• 2

• 3

• Forløb 1

• Overskrift (gerne i relation til temaer)

• Kompetenceområder og kompetencemål

• Forløbsbeskrivelse (læringsmål, indhold, form, evaluering)

• Tekster/ andre materialer (ex video, modeller…)

• Forløb 2 osv.

• Andre relevante oplysninger

• Tværfagligt arbejde, projektuger, deltagelse i turneringer, events…

• Eksperimenter med holddeling

• Inddragelse af lokale samarbejdspartnere

26

(27)

Gruppedannelser

• Hvem skal bestemme ud fra hvilke principper?

• Junglelov vs. Diktatur eller noget imellem?

• Gode erfaringer/ ideer til principper/ proces/ vigtige overvejelser

• Hvornår skal grupperne dannes og i gang?

• Hvordan kan vi understøtte arbejdet i grupperne og hvad gør vi ved alvorlige konflikter?

27

(28)

28

Den 24. april

(29)

29

Faget bliver udtrukket d. 24.april

Grupperne trækker 2 indholdsområder

Pulje a:

Kropsbasis

Redskabsaktiviteter Dans og udtryk

Pulje b:

Boldbasis og boldspil Løb, spring og kast Fysisk træning

NB!! Der kan også trækkes tidligere

Udtrækkes i naturfaglig blok (biologi, geografi, mundtlig matematik)

(30)

Eleverne afleverer dispositioner til læreren

3 eksemplarer på skolens kontor

• gruppemedlemmernes navne og klasse

• angivelse af valgt tema samt de to lodtrukne indholdsområder

• kort redegørelse for sammenhæng mellem tema og indholdsområder

• en kort oversigt over de praktiske øvelser i praksisprogrammet

• angivelse af tekster og andre udtryksformer anvendt under forberedelsen

• angivelse af digitale medier, herunder musik og video, der indgår i prøven

• elevernes og lærerens underskrifter.

• NB!! Husk eksempel

16 dage før prøven

30

(31)

31

14 dage før prøven

Redegørelsen for prøven i idræt skal gøres tilgængelig for censor:

• Elevernes dispositioner

• Undervisningsbeskrivelsen

• Lærerstillede spørgsmål til elevernes dispositioner

• Opgivelse af tekster og andre udtryksformer (Det teoretiske grundlag)

• Rækkefølgeliste til prøven

(32)

• Skal udleveres til eleverne umiddelbart efter udtræk. Med fordel før. Skal sendes til censor senest 14 dage før eksamen.

• Angivelse af minimum tre temaer.

• Oplysninger om undervisningens form og indhold indenfor hvert af fagets kompetenceområder.

• Opgivelse af tekster og andre udtryksformer – der opgives minimum 15-20 normalsider.

Undervisningsbeskrivelse

32

(33)

• Læreren udarbejder 2-4 uddybende spørgsmål til hver disposition

• Relateret til praksisprogram

• Relateret til tema

• Censor skal have disse spørgsmål tilsendt 14 dage før prøven

Spørgsmål til den mundtlige samtale

33

(34)

34

Lærerstillede spørgsmål til dispositionen

NB: Censor har modtaget de lærerstillede spørgsmål forud for prøven sammen med det øvrige materiale, der danner grundlag for prøven

(35)

35

Fagligt

a. Hvorfor har I valgt at lave den håndstand/rulle opbygning som I har gjort?

b. Hvilke tanker gjorde I jer i forhold til Labans bevægelsesprincipper, da I udviklede koreografien til jeres dans?

Tematisk

c. Nævn nogle eksempler på, hvad der kendetegner forskellige måder at samarbejde og kommunikere på når det kommer til idrætsudøvelse?

d. Hvad udtrykker den video, som I har valgt at bruge i baggrunden, om jeres tema og praksisprogram?

Konkrete spørgsmål

(36)

36 D. 14.april udkommer elevbogen til prøven til idræt

At producere et materiale som knytter sig til indholdsområder og temaer At anvende udvalgt materiale fra eksempelvis DIF og DGI

Der opgives minimum15 – 20 normalsider

Det teoretiske grundlag til prøven

At buge faglige modeller

http://www.emu.dk/omraade/gsk-l%C3%A6rer/ffm/idr%C3%A6t

(37)

37

Dato Navne Praksis Samtale

Inkl. votering

Skift til ny gruppe Onsdag

21/6

Niklas Buchardt

Magnus Bidstrup Bachalarz Frederik Skovgaard-Sørensen Sussie Charline Lindström

8.00-8.30 8.30-8.55 8.55-9.00

Frokost 11.30 – 12.00

Rækkefølgeliste til prøven

(38)

38

(39)

39

Fravigelser

Prøven er offentlig, men dette kan fraviges Prøven kan aflægges individuelt

Eleven kan fritages eller aflægge prøven på særlige vilkår

(40)

40

Gruppeopgaver

Hvordan kan vi lave en tidslinje for vores arbejde? Hvem gør hvad?

Hvilke temaer kunne være interessante at udvælge? Alsidighed

Hvordan kan vi lave en overkommelig undervisningsbeskrivelse med

Udgangspunkt i kompetenceområderne, indholdsområderne og temaerne?

Hvilke principper skal gøre sig gældende i elevernes gruppedannelse? Hvornår?

(41)

Prøve i idræt

41