ENGELSK OG TYSK FRA 1.-9. KLASSE
Tisvildeleje
9. november 2015
Læringskonsulent "navn" Side 2
Program
•Forenklede Fælles Mål
•ændringer i fagene
•fokuspunkter
•Læringsmålstyret undervisning – eller hvad?
•To forløb med læringsmål og tasks
Hvad er nyt i forenklede Fælles Mål?
• Mål for læring
• Kompetencemål og underliggende færdigheds- og vidensmål
• Mere konkrete mål
• Faseopdelte mål
• Dynamisk understøttende materiale
• Fælles retning
Fagets formål – engelsk
2009
Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige sammenhænge, udvikler bevidsthed om sprog og sprogtilegnelse og opnår indsigt i det engelske sprogs globale rolle.
Stk. 2. Undervisningen skal gennem varierede arbejdsmetoder, brug af it, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal
undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling.
Stk. 3. Undervisningen inddrager emner, der belyser, hvordan mennesker tænker og lever i den engelsksprogede verden, så eleverne kan blive fortrolige med egen kultur i samspil med andre kulturer. Herigennem får eleverne mulighed for at udvikle deres forståelse for mennesker med forskellig kulturel baggrund og forberede sig til et liv i et globalt samfund.
2014
Eleverne skal i faget engelsk udvikle sproglige, tekstmæssige og interkulturelle kompetencer, således at de kan anvende engelsk nationalt og globalt i deres aktuelle og fremtidige liv. Eleverne skal udvikle deres nysgerrighed og bevidsthed om engelsk sprog og kunne vælge egnede sproglærings- og kommunikationsstrategier som grundlag for fremmedsprogsindlæringen.
Stk. 2. Eleverne skal ved at anvende varierede arbejdsmetoder, it og medier, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter opnå oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal eleverne bevare lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling.
Stk. 3. Eleverne skal arbejde med emner, der belyser, hvordan mennesker tænker og lever i den engelsksprogede verden, så de kan blive fortrolige med egen kultur i samspil med andre kulturer.
Herigennem får eleverne mulighed for at udvikle deres forståelse for mennesker med forskellig kulturel baggrund og forberede sig til et liv i et globalt samfund.
Stk. 3. Faget tysk skal give eleverne grundlæggende viden om kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande og derved styrke deres internationale og interkulturelle forståelse.
Side 4
Ændringer
Fremrykning
- engelsk fra 1. klasse
- tysk/fransk fra 5. klasse som 2. fremmedsprog (obligatorisk) - tysk/fransk fra 7. klasse som 3. fremmedsprog (valgfag)
- spansk som 1-årigt valgfag
Indhold – kompetenceområder (tidligere CKFer – kommunikation, sprog og sprogbrug, sprogtilegnelse, kultur og samfundsforhold)
- Mundtlig kommunikation - Skriftlig kommunikation - Kultur og samfund
Side 6
Timetal
Vejledende timetal er det antal af timer, som ministeriet anbefaler i de enkelte fag på de enkelte klassetrin fra 1.-9. klassetrin.
Ikke noget krav om, at skolerne skal tilbyde et timetal svarende til det vejledende timetal. Dog skal undervisningen leve op til de
målbeskrivelser, der er fastsat i Fælles Mål.
Alderens betydning
6-9 år: - Eleverne har en legende tilgang til læring.
- Meget påvirkelige.
- Lege, sange, små opgaver.
- Situationer fra elevernes egen hverdag.
Fra 9 år: - Eleverne er mere skolelæringstænkende.
Fra 11 år: - Eleverne bliver her mere og mere bevidste om egne styrker og svagheder.
- Eleverne har positiv holdning til at lære et nyt sprog.
- Eleverne er mindre generte.
- Indøve gode arbejdsmønstre der kan tages med op i udskolingen.
- Handlingsorienteret undervisning med praktisk-musiske elementer.
- Lægge vægt på kommunikative, legeprægede aspekter.
- Mindre tekstbaseret
Motivation
- Den højeste motivationsfaktor:
- Mødet med native speakers.
- Høj motivation:
- Elever, der ser sig selv som verdensborgere.
- Hvis forældrene er positive over for fremmedsprog.
- Hvis sprog tillægges høj værdi og status, lærer eleverne mere.
- Learner Autonomy, som bl.a. indebærer valgfrihed i forhold til indhold, metode og produkt
- Motivationen falder decideret, hvis eleverne ikke har kontakt med udlændinge.
•Funktionelt sprogsyn
•Udvidet kulturforståelse
•Ordforråd
Læringskonsulent "navn" Side 10
Tre fokusområder i sprogfagene
Funktionelt sprogsyn
Sprog er ikke = grammatik
I sin kommunikation træffer man sproglige valg
Grammatikken understøtter sproget – hvordan og hvad man arbejder med
grammatisk skal overvejes nøje
Side 12
Funktionel grammatik - fortsat
Side 12
Grammatikken i FFM - læseplanen Engelsk
- Sætningsopbygning
- De mest brugte nutid- og datidsformer (i kommunikativ sammenhæng) - Afsnit, punktum, udvalgte sætningsforbindere
- Ordstilling
- Basal grammatik
- Brug af grammatiske oversigter - De latinske betegnelser
- Synonymer - Overbegreber - Tegnsætning
Megen hjælp i undervisningsvejledningen
Funktionel grammatik - fortsat
Grammatikken i FFM - læseplanen Tysk
- ordklasser - kongruens
- Simpel sætningsopbygning – grundled, udsagnsled, genstandsled og hensynsled - Personlige stedord
- De mest hyppige verbers bøjning i nutid og perfektum - Sideordnende og underordnende bindeord
- Forbinderord
- Præpositionernes betydning - Leddenes rækkefølge
- De latinske betegnelser
Side 14
Kultur og samfund
Side 14
Dynamisk kultursyn/ komplekst kulturbegreb
• Kultur er ikke noget, man har – det er noget, man gør.
• Kultur skabes mellem mennesker.
• Kultur er altid i forandring.
• En person er ikke kun sin kultur og repræsenterer heller ikke hele kulturen.
• En kultur er ikke det samme som en nationalstat.
• En person er medlem af flere kulturelle fællesskaber.
Resultatet af undervisningen skal gerne føre til en forståelse af diversitet og mangfoldighed
fremfor stereotyper og fastlåste forestillinger.
Kultur og samfund - fortsat
Engelsk som lingua franca
Engelsk som modersmål 420 mio mennesker.
Engelsk som officielt sprog eller med særlig status 700 mio mennesker i 50 lande.
Engelsk som fremmedsprog > 1 mia mennesker.
Ikke længere fokus på britisk, amerikansk udtale.
Side 16
Ordforråd (engelsk)
Side 16
1.-4. klasse – op mod de 1.000 hyppigst brugte ord 5.-7. klasse – op mod de 2.000 hyppigst brugte ord 8.-9. klasse – op mod de 3.000 hyppigst brugte ord
Kommunikation kan godt lykkes med dårlig
grammatik, hvis ordforrådet er godt!
Eigentlich sollte es sich ja inzwischen herumgesprochen haben, dass die Grammatik sehr viel weniger wichtig für die Kommunikation ist als die Kenntnis eines relevanten Wortschatzes. Ich kenne nicht eine einzige Gesprächssituation, die wegen grammatischer Unsicherheit oder Unkenntnis zusammengebrochen wäre, wohl aber sehr viele Fälle, wo Kommunikation wegen unbekannter Wörter nicht zustande kam.” (Prof. Dr. Reinhold Freudenstein 1992).
Fra den tyske vejledning
Kompetencemål flerårige læringsmål
Færdigheds- og vidensmål ca. etårige læringsmål
Læringsmål for et
undervisningsforløb
Side 18
Kompetencemål flerårige mål
Færdigheds- og vidensmål
Læringsmål for et
undervisningsforløb
Side 20
Kompetenceområder
Matrix
Kompetencemål flerårige mål
Færdigheds- og vidensmål
Læringsmål for et
undervisningsforløb
Side 22
Matrix
Læringsmål for et undervisningsforløb
Kompetencemål flerårige mål
Færdigheds- og vidensmål
Læringsmål for et
undervisningsforløb
Side 24
Relationsmodellen
25
Aktiviteter
Undervisnings aktiviteter
Aktiviteter i den understøttende undervisning
SFO - aktiviteter
Læringsmål - øvelse
Sorter læringsmålene i brugbare og ikke-brugbare i forhold til læringsmålstyret undervisning.
1. Eleverne kender tallene fra 0 – 20
2. Eleverne kan anvende situationsbundne udtryk ved mødet med en kammerat, fx Hello! How are you? Do you like…? Osv
3. Eleverne skal blive bedre til engelsk grammatik 4. Eleverne lytter med forståelse til oplæsning
5. Eleverne kan fortælle ligheder og forskelle mellem danske og amerikanske juletraditioner
6. Eleverne kan dramatisere en læst historie
7. Eleverne kan argumentere for eller imod en sag 8. Eleverne skal læse en novelle
9. Eleverne arbejder med apps
Side 26
Læringsmål - øvelse
Brugbare
2. Eleverne kan anvende situationsbundne udtryk ved mødet med en kammerat, fx Hello! How are you? Osv
5.Eleverne kan fortælle om ligheder og forskelle mellem danske og amerikanske juletraditioner
6. Eleverne kan dramatisere en læst historie
7.Eleverne kan argumentere for eller imod en sag
Ikke-brugbare
1. Eleverne kender tallene fra 0 – 20 3. Eleverne skal blive bedre til engelsk grammatik
4. Eleverne lytter med forståelse til oplæsning 8. Eleverne skal læse en novelle
9. Eleverne arbejder med apps
Nedbrydning til læringsmål
Gode verber Eleverne kan…
Beskrive, finde, forklare, relatere, skelne, dramatisere, illustrere, anvende, vise, sammenligne, strukturere, stille spørgsmål til, kritisere, argumentere, vurdere, konstruere, reflektere, udvikle, planlægge…
Side 28
No-go
Eleverne kan…
Har kendskab til, lytter aktivt, lytter med forståelse til oplæsning, opnår passende læsehastighed og
præcision, har indsigt, viser indsigt,
stifter bekendtskab…
EMU
• Større kvalitetssikring- og omskrivningsopgave i gang.
- FFM
- forslag til læringsmål, tegn på læring, aktiviteter
ex. http://www.emu.dk/modul/eine-reise-nach-berlin
• For pædagogisk personale, forældre, ledere og forvaltning
Overordnede emner, nyheder, cases, værktøjskasse, temaer
• UCC ´ ere har lavet eksemplariske forløb, forskningsinformeret
• Bliver løbende udvidet og kvalitetssikret
Prøverne
• Folkeskolens prøver = FP
• 9.-klassesprøver = FP9
• 10.-klasse = FP10
• Forsøg med adgang til internettet ved skriftlige prøver i fremmedsprog i 9.
klasse til og med maj 2016
• Prøvevejledningen og PEU kommer inden jul
12-11-2015 Side 30
internettet
12-11-2015 Side 32
Materialeplatformen
• Gamle prøvesæt
• http://materialeplatform.emu.dk
• Kode fra skolens prøveansvarlige
Brugernavn: fap
Password: dmciaTrs
Vidensportalen
http://ffm.emu.dk
Side 34
