ENGELSK OG FRANSK FRA 1.-9. KLASSE

(1)

område rundt om dette dias

2. Vælg "Gitter og hjælpelinjer"

3. Vælg "Vis hjælpelinjer på skærm"

ENGELSK OG FRANSK FRA 1.-9. KLASSE

Brandbjerg Højskole

26. Oktober 2015

(2)

Tekstniveauer:

1. For at skifte mellem de forskellige tekstniveauer, brug "Forøg list niveau"- knappen i værktøjslinjen

"Formatering".

2. For at komme tilbage til tidligere niveauer, brug

"Formindsk list niveau"- knappen

Fælles Mål og læringsmål Side 2

Program

•Forenklede Fælles Mål

•Ændringer i fagene

•Fokuspunkter

•Læringsmålstyret undervisning – eller hvad?

•Øvelser

(3)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Hvad er nyt i forenklede Fælles Mål?

• Mål for læring

• Kompetencemål og underliggende færdigheds- og vidensmål

• Mere konkrete mål

• Faseopdelte mål

• Dynamisk understøttende materiale

• Fælles retning

Side 3 Fælles Mål og læringsmål

(4)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Fagets formål – engelsk

2009

Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig

sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige sammenhænge, udvikler bevidsthed om sprog og sprogtilegnelse og opnår indsigt i det engelske sprogs globale rolle.

Stk. 2. Undervisningen skal gennem varierede arbejdsmetoder, brug af it, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal

undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling.

Stk. 3. Undervisningen inddrager emner, der belyser, hvordan mennesker tænker og lever i den engelsksprogede verden, så eleverne kan blive fortrolige med egen kultur i samspil med andre kulturer. Herigennem får eleverne mulighed for at udvikle deres forståelse for mennesker med forskellig kulturel baggrund og forberede sig til et liv i et globalt samfund.

2014

Eleverne skal i faget engelsk udvikle sproglige, tekstmæssige og

interkulturelle kompetencer, således at de kan anvende engelsk nationalt og globalt i deres aktuelle og fremtidige liv. Eleverne skal udvikle deres nysgerrighed og bevidsthed om engelsk sprog og kunne vælge egnede sproglærings- og kommunikationsstrategier som grundlag for fremmedsprogsindlæringen.

Stk. 2. Eleverne skal ved at anvende varierede arbejdsmetoder, it og medier, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter opnå oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal eleverne bevare lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling.

Stk. 3. Eleverne skal arbejde med emner, der belyser, hvordan mennesker tænker og lever i den engelsksprogede verden, så de kan blive fortrolige med egen kultur i samspil med andre kulturer.

Herigennem får eleverne mulighed for at udvikle deres forståelse for mennesker med forskellig kulturel baggrund og forberede sig til et liv i et globalt samfund.

(5)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Ændringer

Fremrykning

- engelsk fra 1. klasse

- tysk/fransk fra 5. klasse som 2. fremmedsprog (obligatorisk) - tysk/fransk fra 7. klasse som 3. fremmedsprog (valgfag)

- spansk som 1-årigt valgfag

Indhold – kompetenceområder (tidligere CKFer – kommunikation, sprog og sprogbrug, sprogtilegnelse, kultur og samfundsforhold)

- Mundtlig kommunikation - Skriftlig kommunikation - Kultur og samfund

(6)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 6

Matrix

Fælles Mål og læringsmål

(7)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Timetal

Side 7

Vejledende timetal er det antal af timer, som ministeriet anbefaler i de enkelte fag på de enkelte klassetrin fra 1.-9. klassetrin.

Ikke noget krav om, at skolerne skal tilbyde et timetal svarende til det vejledende timetal. Dog skal undervisningen leve op til de

målbeskrivelser, der er fastsat i Fælles Mål.

(8)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Alderens betydning

6-9 år: - Eleverne har en legende tilgang til læring.

- Meget påvirkelige.

- Lege, sange, små opgaver.

- Situationer fra elevernes egen hverdag.

Fra 9 år: - Eleverne er mere skolelæringstænkende.

Fra 11 år: - Eleverne bliver her mere og mere bevidste om egne styrker og svagheder.

- Eleverne har positiv holdning til at lære et nyt sprog.

- Eleverne er mindre generte.

- Indøve gode arbejdsmønstre der kan tages med op i udskolingen.

- Handlingsorienteret undervisning med praktisk-musiske elementer.

- Lægge vægt på kommunikative, legeprægede aspekter.

- Mindre tekstbaseret

(9)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Motivation

- Den højeste motivationsfaktor:

- Mødet med native speakers.

- Høj motivation:

- Elever, der ser sig selv som verdensborgere.

- Hvis forældrene er positive over for fremmedsprog.

- Hvis sprog tillægges høj værdi og status, lærer eleverne mere.

- Learner Autonomy, som bl.a. indebærer valgfrihed i forhold til indhold, metode og produkt

- Motivationen falder decideret, hvis eleverne ikke har kontakt med udlændinge.

(10)

Tekstniveauer:

"Formatering".

•Funktionelt sprogsyn

•Udvidet kulturforståelse

•Ordforråd

Tre fokusområder i sprogfagene

(11)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 11

Funktionelt sprogsyn

Side 11

Sprog er ikke = grammatik

I sin kommunikation træffer man sproglige valg

Grammatikken understøtter sproget – hvordan og hvad man arbejder med grammatisk skal overvejes nøje

(12)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 12

Funktionel grammatik - fortsat

Side 12

Grammatikken i FFM - læseplanen

Engelsk

- Sætningsopbygning

- De mest brugte nutid- og datidsformer (i kommunikativ sammenhæng) - Afsnit, punktum, udvalgte sætningsforbindere

- Ordstilling

- Basal grammatik

- Brug af grammatiske oversigter - De latinske betegnelser

- Synonymer - Overbegreber - Tegnsætning

Megen hjælp i undervisningsvejledningen

(13)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 13

Kultur og samfund

Side 13

Dynamisk kultursyn/ komplekst kulturbegreb

• Kultur er ikke noget, man har – det er noget, man gør.

• Kultur skabes mellem mennesker.

• Kultur er altid i forandring.

• En person er ikke kun sin kultur og repræsenterer heller ikke hele kulturen.

• En kultur er ikke det samme som en nationalstat.

• En person er medlem af flere kulturelle fællesskaber.

Resultatet af undervisningen skal gerne føre til en forståelse af diversitet og mangfoldighed fremfor stereotyper og fastlåste forestillinger.

(14)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 14

Kultur og samfund - fortsat

Side 14

Engelsk som lingua franca

Engelsk som modersmål 420 mio mennesker.

Engelsk som officielt sprog eller med særlig status 700 mio mennesker i 50 lande.

Engelsk som fremmedsprog > 1 mia mennesker.

Ikke længere fokus på britisk, amerikansk udtale.

(15)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 15

Ordforråd (engelsk)

Side 15

1.-4. klasse – op mod de 1.000 hyppigst brugte ord 5.-7. klasse – op mod de 2.000 hyppigst brugte ord 8.-9. klasse – op mod de 3.000 hyppigst brugte ord

Kommunikation kan godt lykkes med dårlig grammatik, hvis ordforrådet er godt!

(16)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Eigentlich sollte es sich ja inzwischen herumgesprochen haben, dass die Grammatik sehr viel weniger wichtig für die Kommunikation ist als die Kenntnis eines relevanten Wortschatzes. Ich kenne nicht eine einzige Gesprächssituation, die wegen grammatischer Unsicherheit oder

Unkenntnis zusammengebrochen wäre, wohl aber sehr viele Fälle, wo Kommunikation wegen unbekannter Wörter nicht zustande kam.”

Prof. Dr. Reinhold Freudenstein 1992.

Fra den tyske vejledning

(17)

Tekstniveauer:

"Formatering".

En fælles ramme for alle fag

Faser Færdigheds- og

vidensområder Kompetence

Kompetence- mål område Fagformål

Fag

1 1 1

f/v f/v f/v 2

3 4

….

2 2

3 3

4 4

17 26-10-2015 Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning

(18)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Måltragten

Kompetencemål flerårige læringsmål

Færdigheds- og vidensmål ca. etårige læringsmål

Læringsmål for et

undervisningsforløb

(19)

Tekstniveauer:

"Formatering".

26-10-2015

Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning Side 19

Hvad siger loven?

§ 10, stk. 2. Skolernes læseplaner skal for folkeskolens fag og obligatoriske emner, jf. §§ 5-7 og § 9, stk. 1, beskrive den udvikling i indholdet i undervisningen, der tilrettelægges med henblik på at nå kompetencemålet. Læseplanerne skal herunder beskrive forløb, der understøtter arbejdet med færdigheds- og vidensmål.

§ 13, stk. 2. Som led i undervisningen skal der løbende foretages evaluering af elevernes udbytte heraf, herunder af elevens tilegnelse af kundskaber og færdigheder i fag og emner set i forhold til

kompetencemål, færdigheds- og vidensmål og opmærksomhedspunkter, jf. § 10. Evalueringen skal danne grundlag for vejledning af den enkelte elev og for den videre planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen, jf. § 18, og for underretning af forældrene om elevens udbytte af undervisningen, jf.

stk. 1.

§ 18. Undervisningens tilrettelæggelse, herunder valg af undervisnings- og arbejdsformer, metoder,

undervisningsmidler og stofudvælgelse, skal i alle fag leve op til folkeskolens formål, mål for fag samt

emner og varieres, så den svarer til den enkelte elevs behov og forudsætninger.

(20)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 20

Matrix

(21)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Færdigheds- og vidensmål

Kompetencemål flerårige mål

Færdigheds- og vidensmål

Læringsmål for et

undervisningsforløb

(22)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Side 22

Matrix

(23)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Læringsmål for et undervisningsforløb

Kompetencemål flerårige mål

Færdigheds- og vidensmål

Læringsmål for et

undervisningsforløb

(24)

Tekstniveauer:

"Formatering".

(25)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Relationsmodellen

Aktiviteter

Undervisnings- aktiviteter

Aktiviteter i den understøttende undervisning

SFO - aktiviteter

(26)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Læringsmål - øvelse

Sorter læringsmålene i brugbare og ikke-brugbare i forhold til læringsmålstyret undervisning.

1. Eleverne kender tallene fra 0 – 20

2. Eleverne kan anvende situationsbundne udtryk ved mødet med en kammerat, fx Hello! How are you? Do you like…? Osv

3. Eleverne skal blive bedre til engelsk grammatik 4. Eleverne lytter med forståelse til oplæsning

5. Eleverne kan fortælle ligheder og forskelle mellem danske og amerikanske juletraditioner

6. Eleverne kan dramatisere en læst historie

7. Eleverne kan argumentere for eller imod en sag 8. Eleverne skal læse en novelle

9. Eleverne arbejder med apps

(27)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Læringsmål - øvelse

Brugbare

2. Eleverne kan anvende situationsbundne udtryk ved mødet med en kammerat, fx Hello! How are you? Osv

5.Eleverne kan fortælle om ligheder og forskelle mellem danske og amerikanske juletraditioner

6. Eleverne kan dramatisere en læst historie

7.Eleverne kan argumentere for eller imod en sag

Side 27

Ikke-brugbare

1. Eleverne kender tallene fra 0 – 20

3. Eleverne skal blive bedre til engelsk grammatik

4. Eleverne lytter med forståelse til oplæsning 8. Eleverne skal læse en novelle

9. Eleverne arbejder med apps

(28)

Tekstniveauer:

"Formatering".

forløb

Gode verber Eleverne kan…

Beskrive, finde, forklare, relatere, skelne, dramatisere, illustrere, anvende, vise, sammenligne, strukturere, stille spørgsmål til, kritisere, argumentere, vurdere, konstruere, reflektere, udvikle, planlægge…

Side 28

No-go

Eleverne…

Har kendskab til, lytter aktivt, lytter med forståelse til oplæsning, opnår passende læsehastighed og

præcision, har indsigt, viser indsigt, stifter bekendtskab…

(29)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Tegn på læring

Side 29

Det kan være:

Meget konkrete praktiske færdigheder, hvor eleverne demonstrerer deres læringsudbytte ved at udføre dem

Det gøres ved:

At tilrettelægge aktiviteter og stille opgaver, hvor elevernes løsninger, svar og produkter udtrykker deres forståelse og beherskelse.

Det kan også være:

Når læringsmålene er udtrykt som mere komplekse forståelser af

sammenhænge - er tegn på læring også det konkrete udtryk – vejen at gå - for et mere abstrakt mål

Tegn på læring skal være i børnehøjde i et sprog eleverne forstår.

De skal være med til at hjælpe eleverne til at kunne svare på:

Hvad skal jeg lære – hvad kan jeg nu? Hvad er næste skridt?

OBS:

Er det svært at opstille

tegn, så gå tilbage, og

kig på dit læringsmål

(30)

Tekstniveauer:

"Formatering".

(31)

Tekstniveauer:

"Formatering".

FP9 skriftlig fremstilling med adgang til internettet

(32)

Tekstniveauer:

"Formatering".

Materialeplatformen

Side 32

• Gamle prøvesæt

• http://materialeplatform.emu.dk

• Kode fra skolens prøveansvarlige

Brugernavn: fap

Password: dmciaTrs

(33)

Tekstniveauer:

"Formatering".