Helt enig - Børn og unges relationsdannelse på en lokal døgninstitution

Litteratur

53. Helt enig

53. Helt

p) Relationer internt på Farvergården er en forudsæt-ning for at skabe eksterne relationer ...

! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

Hvad mener du, er Farvergårdens primære kerneydelse?

________________________________________________________________________________

54. HAR PERSONALET FÆLLES VÆRDIER, ETIK OG MENNE-SKESYN I FORHOLD TIL ARBEJDET MED BØRNENE PÅ

FARVERGÅRDEN?

Ja... ! 1

Nej ... ! 2

Ved ikke... ! 3

55. ER DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS FÆLLES FOR HELE PERSONALEGRUPPEN PÅ FARVERGÅRDEN?

Ja... ! 1

Nej ... ! 2

Ved ikke... ! 3

56. MENER DU, DET HAR BETYDNING, AT EN

PERSONALE-GRUPPE HAR FÆLLES ’FODSLAG’?

Ja, meget ... ! 1

Ja, det er bedst men ikke nødvendigt... ! 2

Det er ikke nødvendigt, hvis den enkelte gør sit arbejde or-dentligt ...

! 3

Nej ... ! 4

Ved ikke... ! 5

Begrund dit svar

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Hvilken faglitteratur ville du vælge at anbefale til en ny medarbejder?

________________________________________________________________________________

57. Helt Delvis Delvis Helt Ved

De sidste spørgsmål drejer sig om, hvordan du er orienteret rent pædagogisk/psykologisk (teoretisk inspiration/ forankring)

enig enig uenig uenig ikke

a) Biologien determinerer børns handlinger/aktiviteter .... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

b) Børns handlinger/aktiviteter er samfundsskabt socia-lisering ...

! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

c) Både biologien og socialisering bestemmer børns handlinger/aktiviteter...

! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

d) Det er vigtigst at tage udgangspunkt i barnet selv ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

e) Det er vigtigst at tage udgangspunkt i barnets familie.. ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

f) Det er vigtigst at tage udgangspunkt i barnet pro-blemstilling ...

! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

g) Et barn er noget i sig selv ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

h) Børn er kun noget i samspil med andre mennesker ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

i) Børn kan kun forstås ift. sit netværk... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

j) Børn udvikles gennem leg med andre børn ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

k) Børn er altid en del af sin familie ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

l) Det er vigtigt at adfærdsregulere børn ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

m) Det er nødvendigt med sanktioner overfor børn... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

n) Det er vigtigt at mødes med børn om en virksom-hed/et fælles tredje...

! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

o) Børn skal indpasse sig efter eksisterende normer og værdier ...

! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

p) Børn er skrøbelige og ufuldstændige ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

q) Børn er sociale aktører... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

r) Børn er kompetente ift. beslutninger om eget liv ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

s) Den sociale arv er ubrydelig ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

t) Det er vigtigt at arbejde med den sociale arv... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

u) Den sociale arv har ingen betydning ... ! 1 ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

Øvrige kommentarer:

________________________________________________________________________________

Bilag 2

Interviewguide til unge og forældre⁷³

Beslutning om anbringelse

Hvem besluttede at du skulle på Farvergården?

Havde du indflydelse herpå?

Kan du huske om der var tale om andre institutioner?

Hvad var begrundelserne for at du skulle være på netop Farvergården?

Betød det noget for dig på det tidspunkt, hvor du kom på Farvergården, at den lå tæt på, hvor du tidligere boede?

Kendte du Farvergården, før du selv flyttede på Farvergården?

Relationer før Farvergården

Havde du en særlig tilknytning til nogen personer, før du flyttede på Farvergården?

Havde du nogen fritidsaktiviteter, før du flyttede på Farvergården?

Under anbringelsen

Hvem bibeholdte du kontakt med under anbringelsen?

Hvordan gik det med din kontakt til daginstitution/skole, eventuelle fritidsaktiviteter, tidli-gere kammerater og andre?

Havde du kontakt med din familie, mens du boede på Farvergården?

Blev dit forhold til din familie anderledes, mens du boede på Farvergården?

Hjalp pædagogerne på Farvergården dig med at holde kontakt med din familie?

73 Spørgsmålene i interviewguiden til forældrene og til de unge indeholder samme temaer, men er formuleret forskelligt under hensyntagen til de konkrete interviewpersoner. Derudover indeholder interviewguiden til forældrene spørgsmål om forældresamarbejde.

Fik du nye kammerater mens du boede på Farvergården? kammerater på Farvergården?

kammerater udenfor Farvergården?

Du boede sammen med andre børn på Farvergården, hvordan var det?

Havde du besøg af andre børn/kammerater på Farvergården? hvordan var det?

Hjalp pædagogerne dig med at holde eller få kontakt med kammerater?

Var der nogen af de voksne, du havde særlig/mest kontakt med?

Hvad synes du om den ordning Farvergården har med, at hvert barn har en kontaktpæda-gog?

Hvad lavede du med din kontaktpædagog?

Er der nogen opgaver/ ansvarsområder som du gerne ville have haft, at kontaktpædagogen skulle tage sig af?

Er der nogen opgaver, som du hellere ville have, at dine forældre varetog?

’Benyttede’ dine forældre sig af, at Farvergården lå tæt på hvor de boede?

Fik du nogen nye fritidsinteresser, mens du var på Farvergården?

Fik du hjælp af pædagogerne til at starte på nye fritidsaktiviteter?

Hvad havde især betydning for dig ved at være anbragt på en lokalinstitution i modsætning til en institution, der ligger udenfor lokalområdet?

Kunne eller skulle Farvergården gøre mere eller andet i forhold til at støtte din kontakt til familie, kammerater, fritidstilbud, aktiviteter mm.?

Hvad ændrede sig især for dig, mens du var på Farvergården?

Farvergårdens pædagogiske arbejde

Hvad synes du, at Farvergården er rigtig god til?

Hvad har du været mest glad for på Farvergården?

Er det noget du synes, de ikke er gode til?

Hvad har du savnet mest, mens du var på Farvergården?

Hvad husker du især fra de helt almindelige hverdage på Farvergården?

Hverdagen på Farvergården er i meget faste rammer, fast tid at stå op, sengetid, spisetid, svømmehal på en bestemt dag osv. Hvad synes du om det?

Hvordan synes du det fungerede med, at Farvergården har et forholdsvis fast personale om morgenen?

Hvad tænker du om ordningen med at have faste nattevagter?

Kan du huske, om der i hverdagen var roligt eller meget uro/forvirring?

Farvergården har mange traditioner i forhold til jul, ferieture, fester osv. Hvad betød det?

Hvis du skulle fortælle andre om Farvergården, hvad ville du så lægge vægt på?

Hvad synes du Farvergården kunne eller skulle gøre anderledes for de børn, der bor der?

Har det at du boede på Farvergården nogen betydning for, hvordan du har det i dag?

Fremtiden (aktuelle unge på Farvergården)

Hvilken kontakt tror du, at du vil have med Farvergården, når du flytter herfra?

Kender du til Farvergårdens efterværnsordning?

Forstiller du dig, at du skal/kan benytte den, når du flytter fra Farvergården?

Kontakt til Farvergården (unge der er fraflyttet Farvergården) Hvordan er din kontakt til Farvergården?

Er det nogen specielle personer, du har kontakt til?

Deltager du i ungeaftnerne?

Har du nogen kontakter/relationer i Karlebo/Hørsholm kommune nu?

Efterværn (unge der har været i efterværn) Hvad har det betydet for dig at være i efterværn?

Føler du, at du har en fået en anderledes tilknytning til Farvergården end de andre unge, der deltager i ungeaftnerne?

Har du via efterværnet fået skabt et netværk (støttepersoner), så du føler, at du nu er bedre i stand til at klare dig ”alene”?

Hvilken rolle har din efterværnspædagog haft for dig?

Hvilken indflydelse har du på følgende spørgsmål?

Ind-fly-

delse

I

NGEN

Ind-fly-

delse

L

IDT

In document Børn og unges relationsdannelse på en lokal døgninstitution (Sider 153-162)