almene og det specialiserede

Samarbejde mellem det

almene og det specialiserede område

Ellen Bonde – Pedersen, ledende sundhedsplejerske

Conny Langgaard Jensen, leder af Dagplejen, Pædagogisk Vejlederteam og

minigruppen Sommerfuglen

OPLÆG

01

02

LIGE MULIGHEDER

ERFARINGER MED IMPLEMENTERING

• Hvad har vi lært?

• Hvad har overrasket?

• Hvad siger personalet?

• Hvad siger forældrene?

03 REFLEKSION OG SPØRGSMÅL

04 OPSAMLING PÅ SPØRGSMÅL

LIGE MULIGHEDER

FAGLIG STRATEGI OG PARTNERSKABSPROJEKT

Styrket myndighed

Tilbudsviften Tidlig

indsats

Tidlig indsats

 Forebyggelse i småbørnsfamilier

 Tidlig opsporing

 Kvalificeret netværksarbejde

 Styrkelse af familieorienterede tilbud

 Styrkelse af den tværfaglige netværksstruktur Styrket myndighedsarbejde

 Målbare handleplaner

 Systematisk afdækning af netværk

 Hyppig opfølgning

 Indsatser i almenområdet Tilbudsviften

 Intensive anbringelser

 Slægts/netværksanbringelser

 Flere forebyggende tilbud, så vi har en bred vifte

 Veldokumenterede og effektive tilbud lokalt

TIDLIG INDSATS

Implementering af TOPI og ADBB

Kompetenceudviklingsforløbet Sammen om barnet

Åben korttidsrådgivning og skilsmisserådgivning

Revidering af

beredskabsplan iTide (tilpasning når TOPI er implementeret)

Socialstyrelsens analyse af

Hvidovre Kommune:

Alle arbejder med tidlig indsats

- men vi kan

med fordel

arbejde mere

systematisk!

MED TOPI og ADBB vil vi styrke det systematiske arbejde med tidlig indsats

Implementering af TOPI på 0-6-årsområdet (fra nyfødt til skolestart)

Sætte tidligere ind med støtte

Vi vil opspore de børn og familier, der har behov for støtte på et tidligere tidspunkt i

problemudviklingen og tilbyde virksom støtte, før problemerne vokser sig store

Fælles sprog og metode

Vi vil arbejde med et fælles sprog for trivsel og bekymring for trivsel, og en fælles metode til at handle på baggrund af vores bekymring

Skabe sammenhæng

Vi vil skabe sammenhæng i indsatsen både for børn og forældre, men også internt i kommunen blandt os som medarbejdere

Alle børn trives,

lærer og udvikler sig

HVAD GØR VI ANDERLEDES I DAG?

VORES PRAKSIS IDAG VERSUS FØR

Vi har et fælles mindset og arbejder dermed ud fra samme værdier

Fælles Mindset

Vi bruger hinandens kompetencer på tværs i opgaveløsning og

udvikling af tilbud

Tværfagligt Samarbejde

Vi arbejder tættere sammen om de familier der har en foranstaltning

.

Familien skal tættere på

IMPLEMENTERING AF NY PRAKSIS

Hvad fremmer & hvad hæmmer

i forhold til at implementere en ny praksis?

UDSKIFTNING I PERSONALE

TÅLMODIGHED FÆLLES UDDANNELSE

INGEN BUMSTYRING

FOR MEGET PÅ EN GANG GOGOD ØKONOMI

WILLIAM DARTHS MODEL I FUNKTION

FREMMER HÆMMER

COMMITMENT KOORDINERING

FÆLLES KURS LEDELSE MÅL

FRA PROJEKTORGANISERING TIL DRIFTSORGANISERING…

Styregruppe

(del af projekt Lige Muligheder)

Arbejdsgruppe

Sundhedspleje, Tandpleje og dagtilbud

Arbejdsgruppe

SFO og 0. klasse

Projektgruppe

TOPI-styregruppe

Projektleder med projektgruppe

Følgegruppe (referencegruppe)

Sundhedsplejen, Tandplejen, dagtilbud, SFO/0. klasse

Tværfaglige samarbejdspartnere

RESULTATER TOPI-TRIVSELSVURDERING

SUNDHEDSPLEJEN & DAGTILBUD

FORDELING AF BØRN I RØD, GUL OG GRØN POSITION (PCT.)

1 16

83

2019 (pr. april 2019)

OBS: Baseret på 150 vurderinger, men trenden er den samme som 2018

2 14

84

Måling, januar 2019

TOPI RESULTATER

SUNDHEDSPLEJEN FORDELT PÅ ALDER

Sundhedsplejen laver TOPI ved

 2 mdr. (0-6 mdr. i figur)

 8-10 mdr. (6-12 mdr. i

figur)

ADBB

ALARM DISTRESS BABY SCALE

SYSTEMATISK OPSPORING

754 spædbørn er blevet screenet

225 af spædbørnene blev screenet to gange både ved 2 og 8 mdr.

• 20 af disse børn viste tegn på tilbagetrækning (indsats igangsættes af

sundhedspl.)

• 2 børn havde tydelige tegn på tilbagetrækning (underretning og

tværfaglig indsats)

491 gange har screeningen afstedkommet en specifik vejledning i forhold til

barnets evne til at indgå i relationel kontakt

FORBEDRINGER OG UDFORDRINGER

FORBEDRINGER

Tidligere og bedre hjælp til børn og familier

Familierne oplever at der er en rød tråd i hjælpen

Mere Løses i Almenområdet

Lovgivningen

Alt tager tid

Udskiftning af personale

UDFORDRINGER

REAKTIONER

FRA FORÆLDRE OG LEDERE/MEDARBEJDERE

Forældrene om

screeningerne…

Forældrene om . netværksmøderne

Forældrene om afstanden mellem det almene og det specialiserede

Medarbejderne…

Dagtilbudslederne planlægning

.

Dagtilbuddene

reflektion over

læringsmiljø

HVAD HAR VI LÆRT?

ERFARINGER

Stor forandringsproces i dagtilbuddene. For få

medarbejderne deltog i uddannelsen til at kunne løfte forandringen (men også det muliges kunst)

Uddan “nok” medarbejdere

01 02 03 04

De centrale medarbejdere (fx pædagogiske konsulenter, vejledere) der skal supportere driften efterfølgende skal være tættere på udviklingsprojektet.

Styregruppen (chef-/direktørniveau) skal bakke op

Husk forankring i den daglige drift OG i topledelsen

Illustrationer/figurer er ofte gode til at kommunikere forandringer, nye strukturer og samarbejdsformer.

Arbejd visuelt/med illustrationer

XXX

Organisering

05 ^{XXX XXX}

16

Differentieret forældre- samarbejde

Vi har justeret den tværfaglige struktur – og forældrene er med, når vi taler om deres børn

Tværfagligt sparringsmøde

 Tværfaglig sparring

 Tværfaglige samarbejdspartnere deltager med faglig viden

 Generel del (uden forældre):

o Generelle problematikker

o Resultatet af trivselsundersøgelsen – refleksioner over eller generelle problematikker herfra

 Konkret del om enkelte børn (forældre inviteres) (samtykke)

Tværfagligt indsatsmøde

 Problemstilling, indsats/hjælp/tiltag

 Om enkelte børn (forældre inviteres)

 Deltagelse af relevant(e) tværfaglig samarbejdspartner, der kan deltage med konkret viden om barnet/familien

(samtykke)

Lokal indsats ( i dagtilbuddet)

 Pædagogisk indsats

 Dagtilbud og forældre Forældrene som

en ressource og ligeværdig samarbejds- partner

Dialogmodel som ramme for møderne

Tværfagligt temamøde

 Tværfaglige temadrøftelser om

 Generelle problematikker

 Resultatet af

trivselsundersøgelsen – refleksioner over eller generelle problematikker herfra

 Tværfaglige samarbejdspartnere deltager med faglig viden

Illustration af det

tværfaglige

samarbejde

Illustration af

ADBB-proces

Eksempel på temadrøftelse om trivsel og alder i vores

TOPI-styregruppe, hvor Sundhedsplejen, Tandplejen,

dagtilbudsområdet og skoleområdet (0. årgang)

sammen undrer sig og reflekterer over trivslen på

tværs af områderne

Vi har udviklet vores egen TOPI-uddannelse som led i implementeringen

Introkursus

Grundkursus i systemisk tænkning, generel introduktion til TOPI og rammerne for det tværfaglige samarbejde

1 dag

Trivsels- undersøgelse

Analysemodel

Indikatorerne til grøn, gul, rød Hjernen & Hjertet (it-systemet)

Analysemodel

1 dag

1 dag

Forældreind- dragelse og dialogmodel

Forældreinddragelse og dialogmodel til

afvikling af de tværfaglige møder 1 dag

Opfølgning Mulighed for at vende tilbage med spørgsmål

mv., når de første erfaringer er opnået ½ dag

Både dem, der laver TOPI- trivselsvurderinger, og de

tværfaglige samarbejdspartnere deltog her

Dem, der laver TOPI-

trivselsundersøgelser, deltog her:

 Sundhedsplejen

 Tandplejen

 Dagtilbud

 SFO/0. klasse

Dagtilbudsleder/skoleleder er mødeleder (kan delegeres)



Før mødet: Alle kender formål og egen rolle – inklusiv forældrene



Under mødet: Anerkendende kommunikation, alle oplever sig hørt, holde sig til formålet, de fire domæner, skarp på opsamling og aftaler



Efter mødet: Kort evaluering af mødet (uden forældre) – hvordan gik afviklingen? Var vi den rette deltagerkreds?

Dialogmodellen er rammen for mødeafviklingen

i den tværfaglige struktur