• Ingen resultater fundet

Chebyshevs ulighed (især for A-niveau) Sætning

N/A
N/A
Info
Hent
Protected

Academic year: 2022

Del "Chebyshevs ulighed (især for A-niveau) Sætning"

Copied!
1
0
0

Indlæser.... (se fuldtekst nu)

Hele teksten

(1)

Hvad er matematik? 2

ISBN 9788770668699

website: link fra kapitel 9 - Binomialfordelingen – om testteori og konfidensintervaller, Afsnit 4.1

© 2018 L&R Uddannelse A/S • Vognmagergade 11 • DK-1148 • København K • Tlf: 43503030 • Email: info@lru.dk

Chebyshevs ulighed (især for A-niveau)

Sætning: Der er grænser for hvor få normale og for hvor mange exceptionelle værdier der kan være.

For en vilkårlig stokastisk variabel

(

X p,

)

vil sandsynligheden for at være normal mindst være 3 4 og sandsynligheden for at være exceptionel vil højst være1

9, dvs.:

( normal) 3

p x 4

og 1

( exceptionel)

p x 9

Bemærkning: Chebyshev formulerede sin ulighed mere generelt idet han opstillede en formel for, hvad sandsynligheden er for, at vi i et stokastisk eksperiment får et resultat, der befinder sig i en bestemt afstand fra den forventede værdi (middelværdien).

Bevis:

Vi viser resultatet for de exceptionelle udfald:

( )

( )

( )

3

2

2 3

2 2

3

2 2

alle

2 2

( exceptionel)

9 1

9 1 9

1 1

9 9

i

i

i

i x

i i x

i i

x

i i

x

p x p

x µ p

p x µ

p x µ

− 

− 

− 

=

  −

=   −

   −

=  =

 

Anvend, at sandsynligheden for at være exceptionel er summen af sandsynlighederne for de exceptionelle værdier.

Gang hvert af leddene med et tal, der er større end 1, idet

i 3

x −  . Summen bliver derfor større!

Sæt en fælles faktor 12

9 udenfor.

Udstræk summen til alle værdierne, hvorved summen igen bliver større.

Erstat summen med 2 ifølge definitionen på variansen.

Reducér.

Dermed har vi eftervist p x( exceptionel)19 som påstået i sætningen. 

Øvelse 1

Vis nu selv resultatet for de normale udfald. Vink: Betragt området udenfor normalområdet, og læg mærke til, at der stort set blot sker det, at 9 erstattes med 4 i udregningerne ovenfor. Benyt derefter resultatet for sandsynligheden af modsatte hændelser

Referencer

RELATEREDE DOKUMENTER

Forskning viser at barn som møter voksne som snakker med dem om det barna er opptatte av, tilegner seg flere ord enn barn som sjelden får slike erfaringer (Akhtar & Toma-

Charlotte Reusch fortsætter: ”Det er alfa og omega, at man organiserer dagligdagen, så børnene på skift i mindre grupper indgår i kvalificeret samtale med en voksen.” Og når

Barnet kan sammen med andre børn læse bogen højt, fortælle, hvilke ting der blev valgt og hvorfor (kommentere) og i det hele taget berette om, hvad der skete, da bogen blev

Det er i denne fase, at læreren kan mærke, hvilke viden, hvilket sprog og ikke mindst hvilke interesser der allerede er om området, og dermed kan forberede mål, opgaver og

Lærerens viden om de forskellige læsepo- sitioner og bevidsthed om, at eleverne hele tiden er i gang med at opbygge deres forståelse af en tekst, inviterer til en samtaleform,

Konsekvensen af manglende lyttekompetence er, at eleven lytter passivt og bliver hægtet af un- dervisningen, fordi lærerens eller andre elevers oplæg både kan være en vigtig kilde

The entire process is stu- dent-led, with the teacher fa- cilitating the enquiry by asking questions which develop criti- cal thinking and push students towards deeper philosophical

Bogen demonstrerer gennem fire praksiseksempler, hvor- dan børn i et kommunikati- onsperspektiv forhandler og meddigter, og hvordan børn i et legeperspektiv indlever sig,