Nationale test
- også for elever med særlige behov
Margit Holm Nielsen, pædagogisk konsulent HIT messe 2010
De nationale test
Muligheder i testsystemet for elever med særlige behov
Tilgængelighedskrav og udfordringer
Klassetrin Fag
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dansk / læsning X X X X
Matematik X X
Engelsk X
Geografi X
Biologi X
Fysik/kemi X
Dansk som andetsprog
X obligatorisk anvendelse af testene frivillige anvendelse af testene
Test til klassetrin og fag
– frivillig og obligatorisk anvendelse
Formål med de nationale test
• Pædagogisk værktøj for skolerne, især for lærerne
• Dokumentation af det faglige niveau –
målgruppe: lærer, leder, forældre, kommune, offentligheden
• At fremme evalueringskulturen i folkeskolen
Adaptive test
• Adaptiv = Tilpasser sig til eleven,
- Rigtige svar Sværere spørgsmål - Forkerte svar Lettere spørgsmål
• At finde de opgaver, der modsvarer elevens færdigheder
Effektivitet i testningen
Den adaptive virkemåde
Anvendelse af hjælpemidler
De nationale test gennemføres som en del af den løbende evaluering. Det betyder, at:
• Det er læreren, der bestemmer. Adgang til hjælpemidler bør være som i den daglige undervisning.
• Elever med særlige behov skal have
adgang til de hjælpemidler, som de på
grund af deres specifikke vanskeligheder
anvender i den daglige undervisning i det
fag, der testes i.
Fritagelse
Fritagelse
1. Betydelig fysisk/psykisk funktionsnedsættelse 2. Utilstrækkelige danskkundskaber
3. Fritaget for undervisning i faget
4. Undervises ikke i faget
Arbejdet med at sikre testenes tilgængelighed
Samarbejde med handicaporganisationer Sensus A/S inddraget i arbejdet
To eksperttest og en brugertest WCAG version 2.0 niveau A
Blinde og stærkt svagsynede kan ikke
deltage
Arbejdet med at sikre testenes tilgængelighed
Hvad er løst?
•Det adaptive princip
•Testsystemets muligheder
•Vejledningsmateriale
•Afvigelse fra standarder, hvor det giver
mening.
Fra monitoreringssiden kan læreren:
• Give eleven adgang til testen
• Se om eleven er logget ind
• Se hvor mange opgaver eleven har besvaret
• Afbryde og gennemoptage testen
• Tildele eleven mere tid
• Tildele midlertidigt kodeord
Demotest til alle fag/klassetrin Demotest med og uden mus
Testopgaver til elever
med eller uden mus
www.evaluering.uvm.dk
Vejledninger til lærere for elever med særlige behov:
Høretab
Svagsynede ADHD/autisme
Læsevanskeligheder
Generelle indlæringsvanskeligheder Fysiske funktionsnedsættelser
7. klasse. Sværhedsgrad 70
Engelsk - ordforråd
Arbejdet med at sikre testenes tilgængelighed
Hvilke udfordringer er der?
•Oplæsningsprogram kan ikke læse alt Sammensatte ord
Kombobokse Grafik i tekst
•Brug af forstørrelse kan give grove og
uskarpe billeder
Afkodning
Engelsk – læsning
7.klasse. Sværhedsgrad 54
Biologi:
Levende organismers samspil
Sværhed 66
Geografi: At bruge geografien
Sværhedsgrad: 50
Testresultater som de ser ud for læreren
• Resultater for klassen:
• Tabel – gennemsnit for klasserne
• Søjlediagram - fordeling
• Resultater for elever:
• Tabel – resultater for klassens elever
• Elevens testforløb i detaljer
Klassen gennemsnitlige resultater på profilområder
Den blå baggrund:
Fordelingen af elevresultater på
landsbasis
Tabeloversigt over alle elevernes resultater
Sorter ved klik på overskriften - for bedre overblik
Se detaljer i elevens test
Sorter ved klik på overskriften - for bedre overblik
Visning af testopgaver med elevens besvarelse, korrekt
svar, opgavesværhed og andre metadata
Hvad får læreren ud af testen?
• En præcis tilbagemelding om elevens og klassens faglige niveau på de
profilområder, testen omfatter.
• Detaljeret indsigt i hver enkelt elevs test
• Overblik over områder, der kræver en indsats.
• På portalen hentes vejledning og
inspiration til, hvordan der kan følges op.
Bedre grundlag for yderligere evaluering, undervisnings-
differentiering og tilrettelæggelse af
undervisningen for klassen
Hvad kan skolelederen få ud af testen?
• En oversigt over skolens samlede testresultater for hver test
• En grafisk oversigt over klassernes
resultater og en tabeloversigt over de enkelte elevers testresultater
Bedre grundlag for pædagogiske ledelse og sparring med lærerne.
Bedre overblik over klassernes og
skolens faglige niveau.
Plan for anvendelse
• Hvordan vil I fremover bruge resultaterne af de nationale test?
• Daglig sparring med lærere
• Forberedelse af samtaler med lærere
• Baggrund for selvevaluering
• Samarbejde med bestyrelsen om skolens faglige mål
• Skole-hjem-samarbejdet
• Ledelsens interne evaluering af skolens undervisning
• . . .
Særligt for ledelsen
• Plan for skolens anvendelse af testene
• Lederens særlige ansvar for rettigheder
• Testresultater for ledere og lærere
• Ansvar for lærerens orientering af elever
• Ansvar for orientering af forældre
• Orientering af bestyrelse
Forslag til ledelsens vejledning af lærerne om brug af testresultater
• Sæt en tidsmæssig ramme.
• Søjlediagrammer: hvor ligger klassen ift.
forventet?
• Tabel over klassen: Gennemgå og notér.
• Se efter overraskelserne:
– Enkelte elevers test
– Ny viden eller modsætninger?
– Skal der evalueres yderligere?
• Testen kan ikke stå alene som
evalueringsværktøj.
Lærerens opfølgning på testresultaterne
27 evalueringsværktøjer - inspiration til
den løbende evaluering af undervisningen
Undervisningsforløb i alle fag
Testresultater, læsning, 2c
Anders’ Svarmønster
Konklusion vedr. Anders test
• 67 opgaver på 24 minutter. 46 % af svarene er rigtige.
• Halvdelen af opgaverne besvaret blankt – på så kort tid, at han ikke kan have læst dem. Her i blandt nogle af de letteste opgaver.
• Den anden halvdel af opgaverne var besvaret rigtigt.
Men opgaverne var så lette, at det ikke kunne rette op på de mange blanke svar Meget dårligt resultat.
• 3 gange så lang tid som normalt, om at besvare de
rigtigt besvarede opgave. Langsom men sikker afkoder.
• På grund af de mange blanke svar i starten af testen, bør anden evaluering gennemføres for en vurdering af hans læsefærdigheder.
