Danish University Colleges
Forskningsinformeret curriculum
Metodevejledning til forskningsinformeret studiemateriale på UCL for SUND uddannelserne
Knudsen, Hans Kromann; Varming, Jakob; Kjaer, Per
Publication date:
2020
Document Version
Også kaldet Forlagets PDF Link to publication
Citation for pulished version (APA):
Knudsen, H. K., Varming, J., & Kjaer, P. (2020). Forskningsinformeret curriculum: Metodevejledning til forskningsinformeret studiemateriale på UCL for SUND uddannelserne. UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole.
General rights
Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights.
• Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research.
• You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal
Download policy
If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim.
Download date: 05. Jul. 2022
Metodevejledning til forskningsinformeret
studiemateriale på UCL for SUND uddannelserne
Forfattere: Hans Kromann Knudsen, Jakob Varming og Per Kjær
Afdelingen for Anvendt Sundhedsforskning, 2020
1
Formål
Denne vejledning har til formål at gennemgå en trinvis metode for opdatering af curriculum med forskningsbaseret viden inden for udvalgte emner i grunduddannelserne. Målet er at skabe relevant og fornyet materiale til brug for undervisere og studerende, herunder opdaterede studie- og semesterplaner.
Metode
Uddannelsens undervisere opdaterer undervisningsmateriale med støtte fra afdelingens tilknyttede bibliotek og forsker(e), der sikrer arbejdets metodekorrekthed i søgeproces og kvalitetsvurdering af den videnskabelige evidens. De overordnede trin for denne metode er illustreret i højre side og bygger på undervisernes kompetencer i udarbejdelse af CAT og systematisk litteraturgennemgang.
.
Metoden bag denne vejledning blev udviklet i et pilotprojekt og
dokumenteret i en skriftlig rapport. Dette pilotprojekt tjener samtidigt som et detaljeret eksempel for anvendelse af metoden for skabelsen af
forskningsinformeret curriculum.
Find rapporten fra pilotprojektet her: ”Lændesmerter og Røde Flag”
1. Valg af emne
Undervisere og faglige teams diskuterer, hvilke områder der har størst behov for opdatering. Herunder analyseres udvalgte
studieplaner med henblik på at kortlægge og prioritere emner, som skal opdateres. Emnet kan tage udgangspunkt i hele undervisningen og kan involvere opdatering af eksisterende materiale såvel som inddragelsen af nye områder. Når et eller flere emner er udvalgt bør de underlæggende behov for opdatering af det nuværende materiale konkretiseres i delopgaver. I et eksempel fra pilotstudiet centrerede delopgaverne sig f.eks. om klinisk udredning:
Beskriv forekomst (lidelse/problem)
Kortlægning af anamnestiske spørgsmål og kliniske test til problemet
Kortlægning af den underliggende evidens mhp. kliniske anbefalinger
Når emnet og dets behov for opdatering er afklaret kan man påbegynde en søgning af viden for hver delopgave.
Rapportering
Præsenter i team Placer i
Videnbank UCL Indfør i
undervisning
Udvikling af materiale
Sammenfatning og analyse Formidlingsform
Vurdering af kvalitet og
evidens
Brug checklister Vurdere evidens
Søg evidens
Brug faglige netværk
Søg retningslinjer Søg litteratur
1
2
3
4
5
Valg af emne
Afdæk behov Søg i studieplaner Prioritér emner
2
2. Søg evidens
Evidenssøgningen bag forskningsinformeret curriculum benytter flere datakilder. Valget af kilde og metode til indhentningen af viden bør bidrage til besvarelsen af delopgaverne for det udvalgte emne. Udover at kortlægge den egentlige videnskabelige evidens, kan det også være relevant at søge litteratur, der har til formål at formidle de vigtigste budskaber for både undervisere og studerende eller som uddyber implikationer for praksis. Metoden kan følges punktvist eller som det giver mening for opdateringen af det valgte emne.
Andre institutioner
UCL har samarbejder med flere nationale og internationale forskningsnetværk og
uddannelsesinstitutioner. Gennem disse netværk er det muligt at få indsigt i andres materiale og litteraturlister.
Opdatering af kendt evidens
Evidenssøgning kan tage udgangspunkt i den nuværende pensum ved at søge efter
opdateringer af litteraturen.
• Har gamle fagbøger fået nye udgaver?
• Er retningslinjer blevet opdaterede?
• Er ældre artikler blevet citeret i nye artikler? (Citationssøgning)
Simpel litteratursøgning
For at få indblik i et emne kan være
fordelagtigt at foretage en almindelig søgning igennem Google eller Google Scholar med få emneord. Noter relevante udtryk og
emneord og gem dem til anvendelse i database søgning.
Offentlige forvaltninger
Hvis spørgsmålet er af klinisk karakter kan det være relevant at indhente faglige retningslinjer fra sundhedsstyrelsen, samt regioner eller kommunale parter for at få indsigt i den evidensbaserede praksis eller den nuværende faglige standard.
Øvrig litteratur
Søg gerne efter litteratur, som i enklere form kan formidle de vigtigste
budskaber, herunder:
• PowerPoints
• Posters
• Pjecer
Systematisk litteratursøgning
Ved udførslen af en systematisk søgning er det vigtigt at dokumentere processen og opsætte en klar systematik, så den kan gentages og anvendes til at opdatere materiale af andre.
• Udvælg relevante databaser
• Opstil in- og eksklusionskriterier
• Lav en søgematrix
• Anvend en bloksøgning
• Gem søgningen i databasen
• Lav et flow-chart og dokumenter udvælgelsesprocessen
Udvælgelsen af relevante studier foregår i teams á mindst to for at nå konsensus ud fra in- og eksklusionskriterier.
Tips:
Inddrag en bibliotekar for at forbedre din søgning
Læs evt. Håndbog i litteratursøgning og kritisk læsning af Hans Lund
Husk at benytte adgang igennem
biblioteket, da det øger muligheder for at hente artikler i fuld tekst
3
5. Rapportering
Resultatet af evidenssøgningen og materialeudviklingen fremlægges til gennemgang i det relevante faglige team.
Underviserne på de involverede fag bidrager til implementeringen af viden i curriculum, i et omfang der svarer til normal
undervisningsforberedelse, herunder tid til at forholde sig til ny litteratur.
Det nye materiale placeres i ’It´s learning’ og
´Videnbank UCL´, der er udviklet og
kvalificeret af forskere, undervisere og ledere.
Resultaterne implementeres i litteraturlister, studie- og semesterplaner og det nye indhold implementeres i undervisningen.
Såfremt tovholder (underviser) ønsker at materialet publiceres understøtter forskeren publikation som videnskabelige artikler og i tidsskrifter, hvor det er relevant.
Evaluering
Der vil foretages en evaluering af implementeringen af det
forskningsinformerede materiale i curriculum på baggrund af feedback fra underviserne.
3. Vurdering af kvalitet
I udarbejdelsen af emner med
forskningsinformeret curriculum kan flere typer af studier indgå. Udviklingen af nyt materiale bør bygge på evidens vurderet til at være af høj eller middel
forskningskvalitet. Der findes mange vurderingsredskaber og man benytte redskaber, som er generelt anbefalet. Se f.eks.:
Critical Appraisal Skills Programme (CASP)
Joanna Briggs Institute (JBI) Riskofbias.info
Undervisere og eventuelt forsker udfører uafhængigt af hinanden en vurdering af de inkluderede studiers kvalitet og
sammenligner deres fund. Ved uenighed i en vurdering bør artiklen diskuteres indtil enighed opnås eller ved indhentning af en tredje persons vurdering.
4. Udvikling af nyt materiale
Når materialet er fundet skal det mest relevante skrives sammen og analyseres i forhold til kvalitet og brugbarhed i både klinisk og undervisningsmæssige
sammenhæng. Næste skridt er at tage stilling til, hvordan det skal formidles kort og præcist.
I fremstillingen af materialet er det muligt at inddrage litteratur, som fremhæver pointer og deres betydning for det pågældende felt.
Materialet kan blandt andet udformes som Artikler
Cases
E-learning kurser Modeller
Pod Casts PowerPoints Videoer
Undervisere på de involverede fag indgår i arbejdet for udviklingen af nyt fagligt
materiale ved at deltage i gruppediskussioner, på konferencer, teammøder og pædagogiske dage.
