3.5 Vurdering af kvalitetsaspekter
3.5.9 Aspekt 9: Organisation og ledelse
Der er generelt set stor interesse for at prioritere e-læring og blended learning blandt udbyderne.
Interessen ser dog ud til at være lidt større i ledelserne end blandt medarbejderne. Interessen for blended learning synes desuden at være større end interessen for e-læring. Det fremgår af tabel-lerne nedenfor.
TABEL 3.32
Institutionsvurderinger af interessen for at prioritere e-læring, sammenhæng med den øvrige undervisning og klarhed om ansvarsfordelingen
Andel, der i høj grad eller i nogen grad vurderer, at der er
…
FVU (N = 4**
og 22*)
Avu (N = 4**
og 15*)
HF- enkeltfag (N = 14**
og 22*)
AMU (N = 16**
og 52*)
Akademi (N = 6**
og 19*)
Diplom (N = 6**
og 16*)
Master (N = 2**
og 7*)
… interesse for at prioritere e-læring i ledelsen*
75 % 46 % 65 % 69 % 63 % 84 % 43 %
… interesse for at prioritere e-læring blandt
medarbejderne*
41 % 40 % 43 % 50 % 42 % 50 % 43 %
… en god sammen-hæng mellem ar-bejdet med e-læ-ring og institutio-nens øvrige under-visning**
75 % 75 % 72 % 56 % 33 % 33 % 50 %
… klarhed om an-svarsfordelingen med hensyn til ar-bejdet med e-læ-ring**
75 % 100 % 100 % 82 % 50 % 84 % 50 %
Kilde: Spørgeskemaundersøgelse rettet mod repræsentanter for udbydere af VEU, 2018.
* Bemærk, at spørgsmålet er stillet til alle udbydere af den pågældende type uddannelse.
** Bemærk, at spørgsmålet kun er stillet til respondenter, der har svaret, at de udbyder den pågældende type uddan-nelse som e-læring.
Det fremgår af tabellen, at respondenterne i høj grad eller i nogen grad vurderer, at der på tværs af uddannelsesområderne er stor interesse for at prioritere e-læring i ledelserne. Det samme kan si-ges om medarbejderne, selvom denne interesse vurderes til at være lidt mindre.
Mindst halvdelen af respondenterne inden for alle uddannelsesområderne vurderer, at der i høj grad eller i nogen grad er klarhed om ansvarsfordelingen med hensyn til arbejdet med e-læring in-den for almen VEU.
Med hensyn til, hvorvidt der er en god sammenhæng mellem arbejdet med e-læring og institutio-nens øvrige undervisning, vurderes det af et flertal inden for almen VEU og AMU, at der i høj grad eller i nogen grad er en god sammenhæng. Det er dog kun hver tredje respondent på akademiud-dannelserne og diplomudakademiud-dannelserne, der vurderer dette.
TABEL 3.33
Institutionsvurderinger af interessen for at prioritere blended learning, sammenhæng med den øvrige undervisning og klarhed om
ansvarsfordelingen
Andel, der i høj grad eller i nogen grad vurderer, at der er
…
FVU (N = 7**
og 23*)
Avu (N = 7**
og 16*)
HF- enkeltfag (N = 6**
og 14*)
AMU (N = 23**
og 51*)
Akademi (N = 11**
og 17*)
Diplom (N = 9**
og 16*)
Master (N = 2**
og 7*)
… interesse for at prioritere blended learning i ledelsen*
75 % 81 % 65 % 77 % 81 % 88 % 51 %
… interesse for at prioritere blended learning blandt medarbejderne*
65 % 69 % 43 % 68 % 82 % 69 % 86 %
… en god sammen-hæng mellem ar-bejdet med blen-ded learning og in-stitutionens øvrige undervisning**
72 % 88 % 83 % 61 % 72 % 55 % 0 %
… klarhed om an-svarsfordelingen med hensyn til ar-bejdet med blen-ded learning**
86 % 100 % 100 % 83 % 45 % 67 % 0 %
* Bemærk, at spørgsmålet er stillet til alle udbydere af den pågældende type uddannelse.
** Bemærk, at spørgsmålet kun er stillet til respondenter, der har svaret, at de udbyder den pågældende type uddan-nelse som blended learning.
Det fremgår af tabellen, at respondenterne også med hensyn til blended learning i høj grad eller i nogen grad vurderer, at der er stor interesse for at prioritere blended learning blandt i ledelserne og både medarbejderne, om end interessen er lidt mindre blandt medarbejderne.
Også med hensyn til blended learning er det generelt en vurdering, der deles af respondenterne, at der i høj grad eller i nogen grad er klarhed om ansvarsfordelingen med hensyn til arbejdet med blended learning og en god sammenhæng mellem arbejdet med blended learning og institutio-nens øvrige undervisning. Det er dog kun 45 % af respondenterne fra akademiuddannelserne, der i høj grad eller i nogen grad vurderer, at der er klarhed om ansvarsfordelingen.
Dette kapitel handler om erfaringer med digitale læringsplatforme, e-læring og blended learning samt vurderinger af behovet for afdækning af digital parathed blandt udbydere af forberedende voksenundervisning (FVU).
Kapitlet bygger på surveydata fra i alt 25 respondenter, hvor institutionsrepræsentanterne har be-skrevet og vurderet institutionens praksis i forhold til de fire ovennævnte temaer. Nogle af spørgs-målene, fx vedrørende brug af digitale læringsplatforme, er stillet til alle, mens spørgsmål om erfa-ringer med e-læring og blended learning kun er stillet til de respondenter, der har udbudt FVU som e-læring eller blended learning.
Der er i alt fire respondenter, som svarer, at de udbyder FVU som e-læring, og otte respondenter, som svarer, at de udbyder FVU som blended learning. På baggrund af det relativt lille antal udby-dere af FVU som hhv. e-læring og blended learning har vi valgt at bruge procenttal i tabellerne, men absolutte tal i teksten der, hvor antallet af respondenter er på 12 eller derunder, for at tydelig-gøre datagrundlaget for analyserne.
Da det ikke er alle udbydere af FVU som hhv. e-læring og blended learning, der har svaret på alle spørgsmål, er der tabeller, hvor antallet af respondenter er mindre end antallet af udbydere af FVU som hhv. e-læring og blended learning.
Man skal desuden være opmærksom på, at der kan være stor forskel på udbyderne. Som det frem-går af boksen nedenfor, udgør de typiske udbydere af FVU kun omkring halvdelen af responden-terne, selvom de tegner sig for en langt større andel af den samlede volumen med hensyn til ud-bud af FVU.
4 Forberedende voksenundervisning
Oversigt over de 25 udbydere af FVU, som har bidraget med surveydata
13 VUC’er
Herning HF & VUC HF & VUC FYN Kolding HF & VUC Randers HF & VUC Vestegnen HF & VUC
VoksenUddannelsescenter Frederiksberg VUC Djursland
VUC Roskilde VUC Storstrøm VUC Syd VUC Vest
VUC Vestsjælland Syd Aarhus HF & VUC
12 andre typer udbydere
Aalborg Handelsskole, Hovedafdeling Campus Bornholm
EUC Nord EUC Syd
Syddansk Erhvervsskole
UddannelsesCenter Ringkøbing Skjern Haderslev Handelsskole
IBC – International Business College Køge Handelsskole
Niels Brock TietgenSkolen
Social- og Sundhedsskolen Esbjerg