UNDERSØGELSESDESIGN OG METODE
KATEGORI 4: ØKONOMISK STØTTE
I dette afsnit vil vi beskrive de typer af foranstaltninger, der kan kategori-seres som økonomisk støtte givet til et specifikt formål for at hjælpe den unge. Som nævnt i tabel 4.3 er kun 11 pct., af de foranstaltninger kom-munerne har kortlagt, af typen økonomisk støtte, men hermed er der ikke sagt noget om, hvor hyppigt disse former for foranstaltning anven-des. Foranstaltningstyperne i form af økonomisk støtte er:
– støtte til fritidsaktiviteter – støtte til kost- og efterskole – anden økonomisk støtte.
Det, som kendetegner denne gruppe af foranstaltninger, er, at de ikke i udgangspunktet har et specifikt indhold udover, at der udbetales penge til helt specifikke aktiviteter, men hvor aktiviteterne i princippet kan variere bredt. Det afgøres fra sag til sag, om der er grundlag for at yde en ung eller dennes familie økonomisk støtte i forhold til et specifikt behov, fx et efterskoleophold.
Der er som følge heraf også stor variation i forhold til, hvilke problemer den økonomiske støtte skal være med til at løse. Kommuner-ne nævKommuner-ner således alt fra problemer med fedme over faglige vanskelighe-der til teenageproblematikker. Den økonomiske støtte forventes således på sin vis ikke at kunne afhjælpe tungere psykiske og sociale problemstil-linger.
Den økonomiske støttes formål er som følge af variationen også forholdsvis bred, men det handler oftest om at støtte den unges sociale kompetencer, at den unge får adgang til fritidsinteresser eller aktuelle engangsaktiviteter, at den unge får folkeskolens afgangseksamen, og at den unge får et miljøskift.
102
I det følgende vil vi kort gennemgå de forskellige typer af øko-nomisk støtte, som kommunerne har beskrevet.
STØTTE TIL FRITIDSAKTIVITETER
Kun få kommuner anvender støtte til fritidsaktiviteter som foranstalt-ning, men de, som har foranstaltningen, anvender den ofte. Støtten gives til unge med specifikke problemer, fx fattigt fritidsliv eller overvægtspro-blemer. Formålet med støtten er, at den unge bliver en del af et aktivt fritidsliv og dermed styrker sine sociale kompetencer og undgår uheldig adfærd som fx kriminalitet eller misbrug. Som kommunerne selv formu-lerer det i forbindelse med kortlægningen:
– Generelt forbyggende, deltagelse i fritidsaktiviteter, normalitet sam-men med andre unge med tilsvarende problematik.
– At vise de unge, at de kan vælge andre fritidsinteresser i stedet for kriminalitet.
– At den unge får adgang til fritidslivet, trods forældrenes økonomi.
STØTTE TIL KOST- OG EFTERSKOLE
Støtte til kost- og efterskole anvendes i omkring halvdelen af kommu-nerne og kommukommu-nerne angiver, at det anvendes ofte. Støtten gives både til unge med faglige vanskeligheder, problemer med relationer til jævn-aldrende, problemer med forældre og til unge, som har brug for et miljø-skift for ikke at blive marginaliseret. Formålet med støtten til kost- og efterskole er at udvikle den unges sociale, personlige og faglige kompe-tencer – fx:
– At styrke den unge skolemæssigt og selvstændiggøre den unge.
– Hjælpe den unge til at begå sig i andre miljøer blandt andre unge.
– At støtte den unge i at opnå afgangseksamen og positiv udvikling, fagligt og socialt.
– At forebygge begyndende marginaliserende adfærd.
ANDEN ØKONOMISK STØTTE
Kun få kommuner giver anden økonomisk støtte, og de kommuner, der anvender denne form for økonomisk støtte, gør det ikke ofte. Anden
økonomisk støtte gives til konkrete behov, fx en lejrskole, hvor foræl-drene ikke selv har råd til at betale, og hvor det vurderes vigtigt for den unges trivsel at deltage. Formålet med at give økonomisk støtte er indivi-duelt og knytter sig til, hvad der søges støtte til.
OPSAMLING PÅ ØKONOMISK STØTTE
Vi har i tabel 4.8 samlet en række faktaoplysninger om de forskellige typer af økonomisk støtte.
TABEL 4.8
Faktaoplysninger om foranstaltninger rettet mod økonomisk støtte til unge.
anvender foranstaltningen 4 10 3
Gennemsnitspris
Anvendelse Ofte Ofte Sjældent
Gennemsnitligt antal måneder den unge typisk er i foranstaltningen Hyppigst forekomne formål
i foranstaltningen
Anm.: Tabellen er baseret på kortlægningen af samtlige forebyggende foranstaltninger an-vendt til 14-16-årige i 21 kommuner. For ‘gennemsnitspris’ og ‘gennemsnitligt antal måneder’
er standardafvigelsen sat i parentes. (-) markerer, at der ikke er data herom.
Af tabel 4.8 fremgår det, at økonomisk støtte til specifikke formål som fritidsaktiviteter og kost- og efterskole ofte gives i de kommuner, som anvender disse former for foranstaltninger, mens anden økonomisk støt-te til mere udefinerede udgifstøt-ter sjældent gives.
104
SAMMENLIGNING PÅ TVÆRS AF FORANSTALTNINGSKATEGORIER
I dette afsluttende afsnit forsøger vi mere overordnet at kortlægge land-skabet af forebyggende foranstaltninger ved på udvalgte parametre at sammenligne de fire forskellige foranstaltningskategorier: individuelle foranstaltninger, familieforanstaltninger, skole og dagbehandling og øko-nomisk støtte.
I flere af sammenligningerne har vi udeladt kategorien økono-misk støtte, idet økonoøkono-misk støtte, som beskrevet ovenfor, ikke er en konkret foranstaltning, men nærmere omhandler tilskud til den unges integration i almene tilbud. På en række af parametrene giver det derfor ikke mening at sammenligne med foranstaltningerne under kategorien økonomisk støtte.
TID I FORANSTALTNINGEN
For kategorierne af individuelle foranstaltninger, familieforanstaltninger og praktik-, skole- og andre dagtilbud er der ikke stor forskel på, hvor lang tid de fleste unge ifølge kommunerne tilbringer i foranstaltningen.
For både de individuelle foranstaltninger og for familieforanstaltningerne er der tale om, at de fleste unge er i foranstaltningerne i et års tid, mens de fleste unge i praktik-, skole- og andre dagtilbud er der i halvandet år.
Inden for alle tre kategorier er der ifølge kommunerne enkelte unge, som er meget lang tid i foranstaltningen – helt op til 3-4 år. Men der er også i alle kategorier unge, som har meget korte forløb på 1-2 måneder. Det er foranstaltningstyper som aflastningsordning og skole- og dagtilbud, som de unge i gennemsnit er i i længst tid. Ligeledes gives støtte til fritidsaktiviteter i gennemsnit over en længere periode – dvs. et år eller mere.
FORANSTALTNINGERNES FORMÅL
Som det fremgår af tabel 4.9, er der forskel på, hvilke formål de forskel-lige kategorier af foranstaltninger retter sig mod. Både de individuelle foranstaltninger og familieforanstaltningerne retter sig mod flere forskel-lige formål, hvoraf udvikling af den unges sociale kompetencer og indi-viduelle kompetencer er de mest centrale. Endvidere er forbedring af skolekompetencer og det at undgå anbringelse et formål, som omkring
en sjettedel af de individuelle foranstaltninger og familieforanstaltninger-ne har. De individuelle foranstaltninger har primært til formål at reducere eller forebygge misbrug hos den unge.
TABEL 4.9
Foranstaltningsformål fordelt på overordnede foranstaltningstyper til unge. Procent.
kompetencer 27 28 14 22 Undgå
Anm.: Den oplyste procentsats viser, hvor mange procent af foranstaltningerne inden for hver kategori, der har det specifikke formål. Kommunerne har alene oplyst formål for 100 af de 161 foranstaltninger, hvorfor det primært er forskellene eller lighederne mellem tallene inden for kategorierne og formålene, der skal tillægges vægt og ikke de faktiske procenttal.
For foranstaltningerne inden for praktik-, skole- og andre dagtilbud er det nogle lidt andre formål, der vægtes højest, idet over halvdelen af denne kategori af foranstaltninger har til formål at udvikle den unges sociale kompetencer og ikke overraskende også den unges skolekompe-tencer. Det samme viser sig for kategorien økonomisk støtte, hvor for-anstaltningernes formål også primært er rettet mod den unges sociale og faglige kompetencer. Her optræder disse fokuspunkter dog på linje med den unges individuelle kompetencer. Til gengæld har ingen af
foranstalt-106
ningerne inden for kategorien økonomisk støtte til formål at undgå an-bringelse eller reducere eller forebygge den unges misbrug (jf. tabel 4.8).
FAGLIGHED I FORANSTALTNINGERNE
Kommunerne blev i kortlægningen bedt om at oplyse, hvilken uddannel-sesmæssig baggrund personalet i foranstaltningerne har. Svarkategorierne var på forhånd ikke begrænset, men alligevel er der fire fremtrædende professioner i de forebyggende foranstaltninger: pædagog, socialrådgiver, lærer og terapeut. Som det fremgår af tabel 4.10, har langt størstedelen af foranstaltningerne pædagoger ansat, og flere har også socialrådgivere ansat, mens særligt familieforanstaltningerne også har terapeuter ansat.
Ikke overraskende har foranstaltningerne inden for praktik-, skole- og andre dagtilbud også mange ansatte med læreruddannelse.
TABEL 4.10
Andel foranstaltninger som angiver at anvende personale uddannet som pædagog, socialrådgiver, lærer og terapeut. Procent.
Formål Individuelle foranstaltninger
Familie foranstaltninger
Praktik-, skole- og andre dagtilbud
Pædagog 73 75 75
Socialrådgiver 35 44 39
Lærer 13 14 56
Terapeut 6 19 6
Anm.: Den oplyste procentsats summer ikke til 100, da der er tale om, hvor stor en andel af hhv. de individuelle foranstaltninger, familieforanstaltninger og praktik-, skole- og andre dag-tilbud, der har angivet, at personalet har uddannelsen.
Ud over disse fire uddannelsesmæssige baggrunde er der inden for alle de tre kategorier ansat personale med håndværksmæssig baggrund, mens politibetjente, studerende, fængselsfunktionærer og ergoterapeuter alene optræder som ansatte i de individuelle foranstaltninger – herunder særligt som personlig kontaktperson. Under foranstaltningerne inden for prak-tik-, skole- og andre dagtilbud optræder desuden personale med fagtek-niske uddannelser, hvilket særligt er gældende for praktikordningerne.
PRIS
Ikke overraskende er der forskelle på, hvor meget de enkelte foranstalt-ninger koster. Praktik-, skole- og andre dagtilbud er den dyreste kategori af foranstaltninger, hvilket fremgår af tabel 4.11, mens økonomisk støtte er den billigste kategori, hvilket rimeligvist hører sammen med, at der ikke er tale om en egentlig foranstaltning jf. dette kapitels tidligere be-skrivelse af økonomisk støtte. Når vi ser på kategorierne af individuelle foranstaltninger og familieforanstaltninger, er disse nogenlunde lige dyre pr. modtager både i forhold til gennemsnitspris og den oftest forekom-mende pris, medianen.
TABEL 4.11
Foranstaltningernes pris pr. måned for foranstaltningstyper til unge.
Kroner.
Pris Individuelle foran-staltninger
Familieforan-staltninger
Praktik-, skole- og andre dagtilbud
Økonomisk støtte
Gennemsnit 8.310 8.059 13.437 2.842
Median 5.000 5.250 14.600 2.600
Maksimum 40.000 28.000 40.000 6.500
Minimum 750 1.600 275 300
Anm.: Baseret på kortlægningen af samtlige forebyggende foranstaltninger anvendt til 14-16-årige i 21 kommuner. Heraf havde kommunerne oplyst pris for 104 af 161 foranstaltninger.
Grunden til, at den gennemsnitlige pris for praktik-, skole- og andre dagtilbud ligger under median-prisen, hænger sammen med, at denne overordnede foranstaltningskategori indeholder praktiktilbud, der er en relativ billig foranstaltningstype, hvilket er med til at sænke det samlede gennemsnit. Der er for alle fire foranstaltningskategorier forholdsvis stor variation i forhold til, hvad foranstaltningerne koster (jf. tabel 4.11).
OPSAMLING
Overordnet er kommunernes forebyggende foranstaltninger præget af stor diversitet, både i organisering, pris og udbud af forskellige typer.
De foranstaltningstyper, der retter sig mod individuel behandling af de unges problemer, er de mest udbredte. Særligt
kontaktpersonord-108
ningen anvendes i stort set alle kommuner. Økonomisk støtte er den mindst udbredte kategori af foranstaltninger og gives primært til kost- og efterskole og fritidsaktiviteter.
Omkring halvdelen af kommunerne anvender familiebehand-lingsforanstaltninger og praktik-, skole- og andre dagtilbud. Ligeledes anvender omkring halvdelen af kommunerne de såkaldte kombinations-tilbud.
KAPITEL 5