Videntyper og forbindelser mellem forskning og uddannelse

(1)

Gør tanke til handling VIA University College

Onboarding – ledere i VIA

Oplæg om ‘nexus’: forholdet

mellem forskning og uddannelse i professionshøjskoler

v. Lektor, ph.d. Jens H. Lund

Læreruddannelsen i Aarhus og Program for professionsdidaktik

(2)

Opmærksomhedspunkter,

begreber og perspektiver – ingen quick fix – Sammenhæng som uddannelsesdidaktisk begreb

– Professionsuddannelser trækker på flere typer af viden – Et mødested for flere typer af viden frem for

videnhierarkier

– Typer af forbindelser mellem forskning og uddannelse

– Gensidighed mellem de to arenaer:

Uddannelses orienteret forskningspraksis

Forsknings orienteret uddannelsespraksis

(3)

Type Beskrivelse

A

Sammenhæng som et psykologisk og læringsmæssigt begreb. Her knyttes ofte an til et studenterperspektiv og de studerendes arbejde med at etablere mening med og i uddannelsen.

B

Sammenhæng som et didaktisk begreb. Her knyttes ofte implicit an til

didaktiske begreber såsom kontinuitet, progression og rækkefølge samt det engelske begreb alignment, som her kan oversættes til målafledt forbindelse.

C

Sammenhæng som et uddannelsesstrukturelt begreb. Her knyttes ofte an til uddannelsens indholdsmæssige organisering og struktur.

D

Sammenhæng som et arenaforbindende begreb. Her knyttes ofte an til optikker på forbindelserne mellem uddannelsen og professionspraksis og forbindelser mellem forskning og uddannelse.

E

Sammenhæng som et epistemologisk begreb. Her knyttes hovedsageligt an til forholdet mellem teori og praksis

F

Sammenhæng som en indre oplevelse af mening blandt medarbejderne, særligt knyttet an til et positivt oplevet udbytte gennem vedvarende og stabile kollegiale samarbejdsrelationer.

Lund, J.H. & Nielsen, B.L, (2019). Sammenhæng i læreruddannelse: Hvad, hvorfor og i erkendelsen af kompleksitet? Tidsskrift for professionsstudier. 28, s. 96-107 Tabel 1: Sammenhængsbegreber i læreruddanneres uddannelsesforståelse- en første systematisering

(4)

Analysemodel for viden i Læreruddannelsen

Lund & Nielsen, (2020). Viden i læreruddannelsen – en analysemodel. Studier i Læreruddannelse og Profession, 5.

årg. nr. 1, 135-156 Fire

dimensioner

(5)

Typer af ‘forbindelser’

Jensen og Lund (2019). Vidensflow: hvordan kan forbindelserne mellem forskning og uddannelse i professionshøjskoler begribes? Tidsskrift for professionsstudier. 28

(6)

Forskningsorienteret didaktisk praksis

Healey, M. (2005). Linking Research and Teaching to Benefit Student Learning. Journal of Geography in Higher Education, 29(2), 183–201.

(7)

Uddannelsesorienteret forskningspraksis -Den gensidige optik