Spørgeskema til skolelederne – Folkeskolereformen 2015

(1)

1 Spørgeskema til skolelederne – Folkeskolereformen 2015

Tekst:

Undersøgelse af Folkeskolereformens betydning.

Velkommen til spørgeskemaet for skoleledere.

Spørgsmålene omhandler dit ledelsesarbejde samt forberedelsen og gennemførelsen af Folkeskolereformen på din skole.

Dine svar er vigtige, for at vi kan undersøge reformens betydning for den danske folkeskole.

I mailen fra DST Survey kan du se din personlige adgangskode.

Indtast din adgangskode og klik på > for at gå videre Klik > for at gå til næste spørgsmål.

Klik ”Gem og afslut”, hvis du vil holde pause og senere starte besvarelsen ved sidst besvarede spørgsmål.

Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentarer Spørgsmåls-

historik (fra 2013, 2014 eller nyt spm.) AFSNIT 1: DIN BAGGRUND

1 Er du kvinde eller mand? 1 = Kvinde

2 = Mand 2011 (sp43),

2013 (q38) og 2014

2 I hvilket år er du født? [Årstal] Roll-down menu

med mulighed for at svare: 1900- 2000

2011 (sp45), 2013 (q39) og 2014

3 I hvilket år blev du skoleleder på skolen? [Årstal] Roll-down menu

med mulighed for at svare: 1950- 2015

2011 (sp46) 2013 (q40) og

≈ 2014 4 Hvor mange år har du arbejdet som lærer, før du blev

skoleleder?

Skriv venligst ’0’ (nul), hvis du aldrig har arbejdet som lærer.

[Antal år] Roll-down menu

med mulighed for at svare: 0-60

2011 (sp49) 2013 (q41)

5 Hvilke af følgende former for lederuddannelse har du evt.

fuldført eller er i gang med?

o Korterevarende kurser i ledelse (1-3 dages kurser)

o Skolelederuddannelse ved Den Kommunale Højskole/COK, herunder også moduler som led i en diplomuddannelse

o Anden skolelederuddannelse

o Fuld diplomuddannelse i ledelse eller tilsvarende o Masteruddannelse i ledelse eller tilsvarende

1 = Har fuldført 2 = Er i gang med 3 = Har hverken

fuldført eller er i gang med.

2011 (sp52) 2013 (q43)

6 Hvor mange dage har du deltaget i efteruddannelseskursus om folkeskolereformen?

(Hvis ikke du har deltaget i sådanne kurser, bedes du markere ”0

[Antal dage] Nyt spm.

(2)

2

dage)

7 I hvilken grad føler du dig fagligt rustet til at lede skolen med de ændringer, som folkeskolereformen betyder?

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I lav grad 5 = I meget lav grad 6 = Slet ikke 7 = Ved ikke

Fra 2014

AFSNIT 2: IMPLEMENTERING AF FOLKESKOLEREFORMEN PÅ DIN SKOLE

8 I hvilken grad mener du, det er nødvendigt…

o …at øge elevernes faglige niveau i folkeskolen?

o …at hæve det faglige niveau i folkeskolen hos elever med socialt svag familiebaggrund?

o …at øge elevernes trivsel i folkeskolen?

o …at styrke tilliden til folkeskolen?

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I lav grad 5 = I meget lav grad 6 = Slet ikke

Fra 2014

9 I hvilken grad vurderer du, at folkeskolereformen vil føre til en

bedre folkeskole? 1 = I meget høj grad

2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I lav grad 5 = I meget lav grad 6 = Slet ikke

Fra 2014

10 I hvilken grad har skoleledelsen over for skolens personale givet udtryk for, at det er nødvendigt at ændre skolens hidtidige undervisning for at hæve elevernes faglige niveau?

Fra 2014

11 Findes der en form for kernegruppe, som har hovedansvaret for at gennemføre folkeskolereformen på skolen?

1 = Nej

2 = Ja, en uformel gruppe 3 = Ja, en formel

gruppe

Fra 2014

SPRING: Næste to spørgsmål om kernegruppe springes over, hvis der er svaret [1=nej] i ovenstående spørgsmål.

12 Er der repræsentanter for følgende grupper i denne kernegruppe?

(Gerne flere markeringer)

o Skolelederen

o Mellemledere (Med ”mellemledere” tænker vi her på viceskoleledere, souschefer, afdelingsledere, pædagogiske ledere, SFO-ledere, tekniske ledere m.fl.)

o Lærerne o Pædagogerne o Andet personale o Elever

o Skolebestyrelsen o Kommunen

Afkrydsning Fra 2014

(3)

3

o Nej, ingen af de nævnte grupper

13 Hvordan vil du beskrive samarbejdet i denne kernegruppe vedrørende gennemførelsen af skolereformen?

1 = Meget konfliktfyldt 2 = Konfliktfyldt 3 = Neutralt 4 = Godt 5 = Meget godt

Fra 2014

14 I hvilken grad har skolens ledelse præsenteret medarbejderne for en kort og klar vision for, hvad skolen vil opnå med folkeskolereformen?

Fra 2014

15 I hvilken grad har skolens ledelse præsenteret medarbejderne for en klar handleplan for, hvordan folkeskolereformen skal føres ud i livet på skolen?

Fra 2014

FILTER så der ikke står ” eller repræsentanter for den omtalte kernegruppe”, hvis de tidligere i spm. 11 har svaret, at der ikke findes en kernegruppe

16 I hvilken grad har skolens ledelse (eller repræsentanter for den omtalte kernegruppe) talt med hver enkelt underviser om, hvad en gennemførelse af reformen vil betyde for vedkommende?

Fra 2014

17 I hvilken grad har underviserne haft indflydelse på forberedelsen og gennemførelsen af folkeskolereformen på skolen?

Fra 2014

18 I hvilken grad har lærerne haft indflydelse på principper for fordelingen af deres arbejdstid på undervisning og andre opgaver på skolen?

7 = Principper er endnu ikke fastlagt

Fra 2014

19 Nedenfor præsenteres en række udsagn om kommunens forberedelse og implementering af folkeskolereformen.

I hvilken grad er du enig eller uenig i følgende udsagn?

o Kommunens skoleforvaltning har lavet en klar plan for implementering af folkeskolereformen på skolerne o Kommunens skoleforvaltning har understøttet skolens

forberedelse og implementering af folkeskolereformen gennem konsulentbistand

o Alt i alt har kommunen ydet en god støtte til skolens forberedelse og implementering af folkeskolereformen

1 = Helt enig 2 = Delvist enig 3 = Neutral 4 = Delvist uenig 5 = Helt uenig

Fra 2014

20 I hvilken grad vurderer du, at der i dette skoleår har været tilstrækkelige ressourcer til at implementere folkeskolereformen på din skole?

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I lav grad 5 = I meget lav grad

Fra 2014

(4)

4

6 = Slet ikke 7 = Ved ikke

AFSNIT 3. MÅL, EVALUERING OG OPFØLGNING 21 I hvilket omfang indebærer krav eller resultatmål fra

kommunen til din skole en større regulering, end der allerede er i de nationale mål og krav, vedrørende:

o Elevernes faglige niveau o Elevernes trivsel o Undervisningens indhold o Lærernes arbejdsforhold

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I mindre grad 5 = Slet ikke

6 = Kommunen har ikke formuleret krav eller resultatmål herom

7 = Ved ikke

Nyt spm.

22 Har skolen fastsat mål eller værdier for nedenstående forhold i dette skoleår?

Hvis ja, afviger skolens mål/værdier fra de mål/værdier, der er fastsat på nationalt eller kommunalt niveau?

o Hvad skolens faglige niveau skal være?

o Hvad eleverne skal lære i hvert enkelt fag?

o Hvor mange af skolens elever der efterfølgende skal tage en ungdomsuddannelse?

o Elevernes trivsel og sociale velbefindende?

1 = NEJ, skolen har ikke fastsat mål/værdier 2 = JA, skolens værdier/mål afviger ikke fra de

nationale/kommunale 3 = JA, skolens værdier/mål afviger fra de

nationale/kommunale

2011 (sp18) 2013 (q10)

23 Har skolen eller kommunen i dette skoleår fastlagt indikatorer for, hvordan skolens opfyldelse af følgende mål/krav skal måles?

o Elevernes faglige niveau?

o Elevernes trivsel?

1 = Nej, hverken skolen eller kommunen har fastlagt indikatorer 2 = Ja, skolen har fastlagt indikatorer 3 = Ja, kommunen har fastlagt indikatorer 4 = Ja, både skolen og kommunen har fastlagt indikatorer

5 = Ved ikke

Tilpasset fra 2011

(≈sp15pub) og 2013 (≈q7)

24 Hvor stor betydning har følgende mål/værdier på skolen?

o At udvikle elevernes faglige viden og færdigheder o At motivere og forberede eleverne til en

ungdomsuddannelse

o At sikre elevernes trivsel og sociale udvikling o At gøre eleverne til ”hele” og velfungerende

samfundsborgere

1 = Uden betydning 2

3 4 5 6

7 = Meget stor betydning

2011 (sp19) 2013 (q11)

(5)

5

25 I det følgende fremsættes en række påstande om din skole. Hvor enig eller uenig er du heri?

På min skole er det…

o … vigtigere at udvikle elevernes sociale kompetencer end at hæve deres faglige færdigheder

o … vigtigere med undervisningsprocessen end resultatet o … vigtigere med alternative undervisningsformer end

almindelig klasseundervisning

1 = Helt enig 2 = Delvist enig 3 = Neutral 4 = Delvist uenig 5 = Helt uenig 6 = Ved ikke

2011 (sp20) 2013 (q12)

26 Her er to modsatrettede udsagn.

Hvordan vil du beskrive ledelsen af skolen i dette skoleår på en skala fra 1 (helt enig med A) til 5 (helt enig med B)?

A: Jeg og de øvrige ledere forventer, at skolens afgangselever vil klare sig bedre rent karaktermæssigt end tilsvarende elever på andre skoler

B: Jeg og de øvrige ledere nærer ikke nogen forventninger om, hvordan skolens afgangselever vil klare sig rent karaktermæssigt i forhold til tilsvarende elever på andre skoler

1 = Helt enig med A 2 = Overvejende enig

med A 3 = Neutral

4 = Overvejende enig med B

5 = Helt enig med B

2011 (sp34g) 2013 (q30)

27 Har skolen eller kommunen fulgt op på, i hvilken grad skolen opnåede sidste skoleårs mål for:

o Elevernes faglige niveau?

o Elevernes trivsel?

1 = Der var ikke fastsat noget mål

2 = NEJ, hverken skolen eller kommunen har fulgt op

3 = JA, skolen har fulgt op

4 = JA, kommunen har fulgt op

5 = JA, både skolen og kommunen har fulgt op 6 = Ved ikke

Tilpasset fra 2011

(≈sp16pub) og 2013 (≈q8)

FILTER: Item 1 og 3 skal kun stilles til skoler med 9. klassetrin.

28 Anvendes følgende redskaber til at følge med i, om skolen når sine mål og værdier?

o Analyser der sammenligner afgangselevernes

karaktergennemsnit over tid eller mellem skoler (egne eller andre analyser, fx fra Undervisningsministeriet, CEPOS mv.)

o Nationale test

o Analyser af elevernes efterfølgende deltagelse i ungdomsuddannelse

o Trivselsmåling blandt eleverne

o Skriftlige undersøgelser af forældretilfredshed o Opgørelser over elevfravær

o Opgørelser over lærernes sygefravær

1 = Ja

2 = Nej . 2011 (sp21)

2013 (q14)

(6)

6

29 I hvilken grad benytter skoleledelsen information om elevernes faglige resultater, når I:

o …prioriterer nye indsatser?

o …udarbejder budget for det kommende år?

o …sætter nye mål eller justerer eksisterende læringsmål for skolens elever?

o …taler med kommunens skoleforvaltning om skolens udvikling?

Fra 2014

30 Hæmmes skolens muligheder for at levere en optimal undervisning i øjeblikket af følgende forhold?

o Mangel på kvalificerede lærere o Mangel på kvalificerede mellemledere o Dårlig klasseorden/uro i timerne o Dårligt skole-hjem samarbejde o Det nuværende timetal

o Lov nr. 409 om kollektive overenskomster for lærere (bortfald af aftaler om lærernes arbejdstid, som fremover fastlægges af skolens ledelse)

o Krav fra skolebestyrelsen o Krav fra kommunen o Skolens elevgrundlag

1 = I meget høj grad 2 = I temmelig høj grad 3 = I nogen grad 4 = I mindre grad 5 = Slet ikke

2011 (sp22) 2013 (q15)

(Fra 2011) (Fra 2011)

(fra 2011)

AFSNIT 4: LEDELSESFORMER OG –STILE 31 Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn om

anerkendelse af særligt gode lærere?

Jeg anerkender særligt gode lærere på skolen ved…

o … at indstille dem til et funktions- eller

kvalifikationstillæg eller give dem merløn for ekstra arbejde

o … at opfylde særlige efteruddannelsesønsker o … at opfylde evt. ferieønsker uden for sædvanlige

ferieperioder

o … at give dem særlige ansvarsområder o … at rose dem for deres indsats

2011 (sp30) 2013 (q17)

(7)

7

32 Hvor ofte har skolens ledelse gjort følgende i dette skoleår?

o … overværet undervisning i klasserne hos lærere o … givet feedback til lærere om deres undervisning o … diskuteret lærernes undervisning med dem enkeltvis

eller i mindre grupper

o … deltaget i klassekonference eller lignende, hvor de enkelte elevers udbytte af undervisningen blev drøftet o … fortalt lærerne om forskningsresultater om mere

effektive undervisningsformer

1 = Aldrig 2 = 1-2 gange 3 = 3-10 gange 4 = 11-20 gange 5 = 21-50 gange 6 = Mere end 50 gange 7 = Ved ikke

2011 (sp33) 2013 (q26)

33 Tænk venligst på dette skoleår: Har skolens ledelse været involveret i lærernes tilrettelæggelse af undervisningen på følgende områder – og hvordan?

Sæt venligst svar i den boks, der passer bedst til situationen.

o Opfyldelse af kravene i ”Fælles Mål” i lærernes undervisning

o Fastsættelse af specifikke læringsmål for eleverne i alle fag og på alle klassetrin

o Løbende tydeliggørelse af målene for undervisningen over for eleverne

o Kombinering af abstrakt undervisning med praktiske øvelser

o Tilpasning af undervisningen til den enkelte elevs behov og faglige standpunkt

o Anvendelse af elevplaner som et middel til at tilpasse undervisningen til den enkelte elev

o Regelmæssig anvendelse af tests til at måle den enkelte elevs udvikling

o Lærer-feedback til den enkelte elev om elevens udvikling o Sikring af arbejdsro i klasserne

o Sikring af et godt klasseklima (fx gensidig respekt eleverne imellem og mellem elever og lærer, undgå mobning mv.)

JA, skolens ledelse har…

1 = … haft en dialog med lærerne herom 2 = … foreslået lærerne at gennemføre dette 3 = … stillet krav til

lærerne herom 4 = … sikret sig, at det

stort set forholder sig sådan

5 = NEJ, skolens ledelse har ikke været involveret

2011 (sp37) 2013 (q33)

34 I hvilket omfang blev fordelingen af skolens budget i dette skoleår anvendt til at understøtte skolens mål og prioriteringer?

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I begrænset grad 5 = Slet ikke

2013 (q13_1)

35 I hvilken grad har du tillid til, at lærerne på skolen yder deres bedste?

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I begrænset grad 5 = Slet ikke

2011 (sp38a) 2013 (q13_3)

(8)

8

36 I hvilken grad føler du, at lærerne på skolen har tillid til dig som

skoleleder? 1 = I meget høj grad

2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I begrænset grad 5 = Slet ikke

Tilpasset fra 2011 (≈sp38b)

AFSNIT 5: DIT LEDELSESARBEJDE, LEDELSESUDVIKLING, DELEGATION OG AUTONOMI 37 Hvor mange timer arbejder du i en normal arbejdsuge? [Antal timer, ca.] Roll down menu

med

svarmulighederne 0-100.

2011 (sp8) 2013 (q3)

38 Hvor stor en andel af din samlede arbejdstid bruger du gennemsnitligt på følgende opgaver (i pct.)?

Svarene skal summere til 100 – en boks i bunden af siden viser summen af de svar, du har afgivet og klikket på

o Økonomisk ledelse

(budget, regnskab, lønindberetning) o Faglig/pædagogisk ledelse

(fx vedr. lærernes undervisning og pædagogiske metoder, årsplaner, trinmål, mv.)

o Personaleledelse

(fx personalesager/-problemer, MUS mv.) o Strategisk ledelse

(ledelse vedr. skolens vision, mission og mål, udvikling af politikker og planer til at nå de opstillede mål)

o Anden administrativ ledelse

(fx rapporteringer, skemalægning, herunder fordeling af lærernes arbejdstid på opgaver, eksaminer, vikardækning mv.)

o Ledelsesopgaver vedr. individuelle elever, skole- hjemsamarbejde og samarbejde med skolebestyrelsen o Undervisning

Andet

[Andel i procent] Roll down menu med

svarmulighederne 0-100.

Hvis muligt:

Løbende procentvis optælling vises på skærmen.

Hvis

procentangivelser- ne ikke summerer til 100, når de går videre til næste spørgsmål, skal skolelederne gøres opmærksom herpå via rød tekst på skærmen.

2011 (sp9) 2013 (q4)

39 Hvor mange mellemledere er der på skolen i dette skoleår?

Med ”mellemledere” tænker vi her på viceskoleledere, souschefer, afdelingsledere, pædagogiske ledere, SFO-ledere, tekniske ledere m.fl.

[Antal] Roll-down menu

med

svarmulighederne:

0-30

2011 (sp4b) 2013 (q1)

40 Har skolen anvendt ekstern konsulenthjælp til ledelsesudvikling på skolen i dette skoleår?

1 = Ja 2 = Nej

Fra 2014

FILTER: Hvis [Nej – eller Ønsker ikke at svare] ] i sidste spørgsmål springes næste spørgsmål over 41 Hvilke typer af ekstern konsulenthjælp har skolen anvendt til

ledelsesudvikling i dette skoleår?

(markér gerne flere felter)

Konsulent fra kommunen

Det nationale korps af Læringskonsulenter (herunder To-sprogs- taskforcen og Inklusions-udvikling)

Fra 2014

(9)

9

Skolelederforeningen Offentlige uddannelses- institutioner

Privat konsulentfirma Andet

Hvis andet, skriv evt.

hvad (valgfrit).

String[200].

42 I hvilket omfang udfører følgende personer eller grupper opgaver vedrørende pædagogisk ledelse med hensyn til

undervisningsmetoder, og hvordan undervisningen tilrettelægges på skolen?

 Skolelederen

 Mellemledere

 Konsulenter/vejledere/Pædagogisk Læringscenter

 Underviserteams

Nyt spm.

43 Hvilke af følgende organiseringsformer anvender din skole?

 Fagteams

(fx team af danskundervisere)

 Klasseteams

(fx team af undervisere for en given 9. klasse)

 Årgangsteams

(fx team af undervisere for alle 9. klasser)

 Afdelingsteams

(fx for indskoling, mellemtrin og udskoling, evt. med en leder af hver afdeling)

Afkrydsning Tilpasset fra

2011 (≈sp6) og 2013 (≈q2)

44 Hvor stor indflydelse har du i dette skoleår haft på:

o Fastsættelse af skolens samlede budgetramme?

o Ansættelse af lærere?

o Fastsættelse af de faglige mål for eleverne?

o Fastsættelse af undervisningsmetoder og hvordan undervisningen tilrettelægges på skolen?

(Fx trinmål, årsplaner, valg af lærebøger, pædagogiske metoder, fagdidaktik, klasserumsledelse, projektarbejde mv.)

1 = Ingen indflydelse 2 = Mindre indflydelse 3 = Nogen indflydelse 4 = Temmelig stor

indflydelse 5 = Meget stor indflydelse

2013 (q5) Jf. også 2011 (sp11c) og (sp12c)

AFSNIT 6: SKOLELEDELSENS SAMARBEJDSRELATIONER 45 Hvor ofte har en eller flere fra skoleledelsen mødtes med

følgende parter i dette skoleår?

o Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) o Den kommunale skoleforvaltning

1 = Dagligt 2 = Et par gange om

ugen 3 = Ugentligt 4 = Månedligt 5 = Kvartalsvist 6 = Halvårligt

2013 (q35).

De sidste fire items fra 2014.

(10)

10

o Socialforvaltningen eller afdelingen for sårbare børn i børneforvaltningen

o Skole-/Børne- og Kulturudvalget

o Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) o Skolebestyrelsen

o Lærernes tillidsrepræsentant o Arbejdsmiljørepræsentant

o Lokale fagforeninger for skolens personale

o Skoleledere på andre grundskoler (formelle og uformelle møder, netværksmøder)

o Kommunale dagtilbud

o Ungdomsuddannelsesinstitutioner

o Ungdomsskolen, lokale kunst-, musik- og kulturskoler o Lokale kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og

fritidsforeninger

o Repræsentanter for det lokale erhvervsliv

7 = Årligt 8 = Aldrig

46 Hvor mange undervisningstilbud i skoletiden er gennemført i samarbejde med hver af følgende parter i dette skoleår? (Markér 0, hvis ingen tilbud)

o Ungdomsuddannelsesinstitutioner

o Ungdomsskolen, lokale kunst-, musik og kulturskoler o Lokale kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og

fritidsforeninger

o Repræsentanter for det lokale erhvervsliv

Antal tilbud (ca.): Fra 2014

AFSNIT 7: PRINCIPPER FOR LÆRERARBEJDSTID OG TILSTEDEVÆRELSE

47 Angiv venligst, hvor enig eller uenig du er i de følgende udsagn:

Da skoleledelsen fastlagde, hvor mange undervisningslektioner den enkelte lærer skulle varetage i dette skoleår, tog ledelsen individuelt hensyn til følgende forhold:

o Lærerens faglige kompetencer o Lærerens erfaring

o Hvilke fag læreren underviser i

o Hvilke konkrete klasser/hold læreren skulle undervise o Lærerens personlige forhold

Fra 2014

Nyt

48 Har der i dette skoleår været et fast tilstedeværelseskrav for lærerne på din skole?

1 = Ja 2 = Nej

2014

FILTER: Næste spørgsmål stilles kun hvis [1 = Ja] i forrige spørgsmål

(11)

11

49 Hvor mange timer om ugen forventes lærerne at være til stede på skolen i dette skoleår?

(Angiv antal timer om ugen i de gældende arbejdsuger)

[Antal timer pr.

arbejdsuge] Roll-down menu

med mulighed for at svare: 0-60

2014