Spørgeskema til skolelederne – Folkeskolereformen 2018

(1)

1

Spørgeskema til skolelederne – Folkeskolereformen 2018

Tekst:

Undersøgelse af Folkeskolereformens betydning.

Velkommen til spørgeskemaet for skoleledere.

Spørgsmålene omhandler dit ledelsesarbejde samt forberedelsen og gennemførelsen af Folkeskolereformen på din skole.

Dine svar er vigtige, for at vi kan undersøge reformens betydning for den danske folkeskole. Dette er sidste runde af den spørgeskemaundersøgelse, der skal følge udviklingen efter reformen.

I mailen fra VIVE – Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd kan du se din personlige adgangskode.

Indtast din adgangskode og tryk på ’Næste’ for at starte skemaet.

Klik > for at gå til næste spørgsmål.

Klik ”Gem og luk”, hvis du vil holde pause og senere starte besvarelsen ved sidst besvarede spørgsmål.

Sådan gør du

Du besvarer et spørgsmål ved at klikke på det svar, der passer bedst.

Hvis du vil holde pause i besvarelsen, så tryk på 'Gem og luk' nederst i højre hjørne.

Når du vil starte igen, skal du logge på spørgeskemaet og trykke på 'Genoptag' nederst i venstre hjørne.

Du kan gå tilbage til et tidligere spørgsmål ved at trykke på 'Tilbage'

For at komme til næste side, tryk på 'Næste' i midten for neden.

Garanti for fortrolighed

Alle oplysninger, du giver til Danmarks Statistik bliver behandlet fortroligt. Svarene bliver alene anvendt til statistik og analyser.

Danmarks Statistik videregiver ikke oplysninger, der efterfølgende ville kunne anvendes til at identificere enkelte deltagere og deres svar.

Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentarer Spørgsmåls-

historik (fra 2011, 2013, 2014, 2015, 2016 eller nyt

spm.)

AFSNIT 1: DIN BAGGRUND

1

I hvilket år blev du skoleleder a) …på din nuværende skole?

b) …for første gang?

[Årstal] Roll-down menu

med mulighed for at svare: 1950- 2018

2011 (sp46) 2013 (q40) og

≈ 2014 2015 2016 2017 FILTER: HVIS SP1=2015+2016+2017+2018 til 1a STILLES SPM 2+3+4. HVIS SP1 <2015 : SPRING TIL SPM 5.

2 Er du kvinde eller mand? 1 = Kvinde

2 = Mand

2011 (sp43), 2013 (q38) og 2014 2015

(2)

2

2016 2017

3 I hvilket år er du født? [Årstal] Roll-down menu

med mulighed for at svare: 1900- 2000

2011 (sp45), 2013 (q39) og 2014 2015 2016 2017 4 Hvor mange år har du arbejdet som lærer, før du blev skoleleder?

Skriv venligst ’0’ (nul), hvis du aldrig har arbejdet som lærer.

[Antal år] Roll-down menu

med mulighed for at svare: 0-60

2011 (sp49) 2013 (q41) 2015 2016 2017 5 Hvilke af følgende former for lederuddannelse har du evt. fuldført

eller er i gang med?

 Korterevarende kurser i ledelse (1-3 dages kurser)

 Anden skolelederuddannelse

 Fuld diplomuddannelse i ledelse eller tilsvarende

 Masteruddannelse i ledelse eller tilsvarende

1 = Har fuldført 2 = Er i gang med 3 = Har hverken

fuldført eller er i gang med.

2011 (sp52) 2013 (q43) 2015 2016 2017

6 I hvilken grad føler du dig fagligt rustet til at lede skolen med de ændringer, som folkeskolereformen betyder?

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I lav grad 5 = I meget lav grad 6 = Slet ikke 7 = Ved ikke

2014, 2015 2016 2017

7 Vurderer du, at du har et behov for kompetenceudvikling inden for nogen af følgende områder? Markér et eller flere felter.

1 = Pædagogisk ledelse 2 = Evidens om effekter

af undervisningsmetoder 3 = Udnyttelse af data

til udvikling af undervisning 4 = Strategisk ledelse 6 = Personaleledelse 7= andet

Hvis Andet skriv evt.

her:___________

8= Jeg har ikke noget andet behov

2017

AFSNIT 2: IMPLEMENTERING AF FOLKESKOLEREFORMEN PÅ DIN SKOLE

8 I hvilken grad mener du, at en gennemførelse af følgende forhold vil fremme elevernes læring?

 Understøttende undervisning

 Faglig fordybelse

 Bevægelse som en del af skoledagen

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I lav grad 5 = I meget lav grad 6 = Slet ikke

2016 2017 Revision af SP 10 i 2017 ift.

item om åben skole. Slet af item om

(3)

3

 En mere åben skole i forhold til lokalsamfundet

 lektiehjælp

 Et tæt samarbejde mellem lærere og pædagoger

varieret skoledag.

9 I hvilken grad har skolens ledelse præsenteret medarbejderne for en kort og klar vision for skolens fremtid efter folkeskole- reformen?

2014 2015 2016

10 I hvilken grad har skolens ledelse præsenteret medarbejderne for en klar handleplan for, hvordan de enkelte dele af folkesko- lereformen skal føres ud i livet på skolen?

2014 2015 2016

11 I hvilken grad har skolens ledelse talt med hver enkelt underviser om, hvad en fuld gennemførelse af folkeskolereformen på skolen vil betyde for vedkommende?

2014 2015 2016

12 Folkeskolereformen indeholder mange forskellige delelementer.

Hvilken prioritering har følgende elementer af reformen haft på jeres skolefrem til i dag?

 Kompetenceudvikling af lærere

 Den åbne skole

 Lektiehjælp

1 = Meget høj prioritering 2= høj prioritering 3= nogen prioritering 4= lav prioritering 5= meget lav

prioritering

13 I hvilket omfang har skoleledelsen evalueret den hidtidige implementering af folkeskolereformen på skolen?

2016 2017

FILTER:

Hvis SP13=6 (slet ikke) spring til SP 15 14 I hvilket omfang har ledelsens vurderinger af implementeringens

hidtidige forløb ført til ændringer i udmøntningen af reformen på skolen?

2016 2017

15 I hvilken grad er du enig eller uenig i følgende udsagn?

 Kommunens skoleforvaltning har lavet klare planer for

1 = Helt enig 2 = Delvist enig 3 = Neutral

2014 2015 2016

(4)

4

implementering af folkeskolereformen på skolerne og opfølgning herpå

 Kommunens skoleforvaltning har understøttet skolens implementering af folkeskolereformen gennem konsulentbistand

 Alt i alt har kommunen ydet en god støtte til skolens implementering af folkeskolereformen

4 = Delvist uenig 5 = Helt uenig

2017

16 I hvilken grad vurderer du, at der i dette skoleår har været tilstrækkelige ressourcer til at implementere folkeskolereformen på din skole?

2014 2015 2016 2017

17 På baggrund af formålet med folkeskolereformen, hvor langt er I så med den konkrete udmøntning af reformen på jeres skole på en skala fra 1 til 10? (1 = meget langt fra og 10 = meget tæt på)

Udmøntning af følgende dele af reformen:

 Kompetenceudvikling af lærere

 Den åbne skole

 Lektiehjælp

(1 = meget langt fra og 10 = meget tæt på)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Let revideret spørgsmål stillet af Rambøll 2015 2016 2017 Ændringer i items vedr.

varieret skoledag (ud) og åben skole (ind i skemaet i 2016-2017)

18 Tænk venligst på perioden efter indførelsen af folkeskolereformen (fra sommeren 2014 og frem til i dag): I hvilken grad har skolens ledelse formuleret en klar handleplan for/ skabt en fælles forståelse på skolen for indholdet af:

 Faglig fordybelse (evt. studietid)

 Motion og bevægelse som en del af skoledagen

 Lektiehjælp

 Den åbne skole

 Samarbejdet mellem lærere og pædagoger

I meget høj grad, I høj grad, I nogen grad, I lav grad, I meget lav grad, Slet ikke

Ikke relevant, uddyb evt.__[åben svar kat.]

19 Tænk venligst på perioden efter indførelsen af folkeskolereformen (fra sommeren 2014 og frem til i dag): I hvilken grad har skolens ledelse haft en dialog med det ansvarlige pædagogiske personale om, hvordan de konkret udmønter:

 Faglig fordybelse (evt. studietid)

 Motion og bevægelse som en del af skoledagen

 Lektiehjælp

 Den åbne skole

I meget høj grad, I høj grad, I nogen grad, I lav grad, I meget lav grad, Slet ikke

Ikke relevant___uddyb evt. [åben svar kat.]

(5)

5

 Samarbejdet mellem lærere og pædagoger

20 Hvor mange undervisningstilbud i skoletiden er gennemført i samarbejde med hver af følgende parter i dette skoleår? (Markér 0, hvis ingen tilbud)

 Ungdomsuddannelsesinstitutioner

 Ungdomsskolen, lokale kunst-, musik- og kulturskoler

 Lokale kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og fritidsforeninger

 Repræsentanter for det lokale erhvervsliv

Antal tilbud (ca.): 2014

2015 2016 2017

AFSNIT 3. MÅL, EVALUERING OG OPFØLGNING

21 I hvilket omfang indebærer krav eller resultatmål fra kommunen til din skole en større regulering, end der allerede er i de nationale mål og krav, vedrørende:

 Elevernes faglige niveau

 Elevernes trivsel

 Undervisningens indhold

 Lærernes arbejdsforhold

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I mindre grad 5 = Slet ikke

6 = Kommunen har ikke formuleret krav eller resultatmål herom

7 = Ved ikke

2015 2016 2017

22 Har skolen fastsat mål eller værdier for nedenstående forhold i dette skoleår?

Hvis ja, afviger skolens mål/værdier fra de mål/værdier, der er fastsat på nationalt eller kommunalt niveau?

 Hvad skolens faglige niveau skal være?

 Hvad eleverne skal lære i hvert enkelt fag?

 Hvor mange af skolens elever der efterfølgende skal tage en ungdomsuddannelse?

 Elevernes trivsel og sociale velbefindende?

1 = NEJ, skolen har ikke fastsat mål/værdier 2 = JA, skolens værdier/mål afviger ikke fra de nationale/kommunale 3 = JA, skolens værdier/mål afviger fra de nationale/kommunale

2011 (sp18) 2013 (q10) 2015 2016 2017

23 Har skolen eller kommunen fastlagt indikatorer for, hvordan skolens opfyldelse af følgende mål/krav skal måles for dette skoleår?

 Elevernes faglige niveau?

 Elevernes trivsel?

1 = Nej, hverken skolen eller kommunen har fastlagt indikatorer 2 = Ja, skolen har fastlagt indikatorer 3 = Ja, kommunen har fastlagt indikatorer 4 = Ja, både skolen og kommunen har fastlagt indikatorer

5 = Ved ikke

Tilpasset fra 2011

(≈sp15pub) og 2013 (≈q7) Spm. Stillet i 2015 2016 2017

24 Hvor stor betydning har følgende mål/værdier på skolen? 1 = Uden betydning 2011 (sp19)

(6)

6

 At udvikle elevernes faglige viden og færdigheder

 At motivere og forberede eleverne til en ungdomsuddannelse

 At sikre elevernes trivsel og sociale udvikling

 At gøre eleverne til ”hele” og velfungerende samfundsborgere

2 3 4 5 6

7 = Meget stor betydning

2013 (q11) 2015 2016 2017

25 Her er to modsatrettede udsagn.

Hvordan vil du beskrive ledelsen af skolen i dette skoleår på en skala fra 1 (helt enig med A) til 5 (helt enig med B)?

A: Jeg og de øvrige ledere forventer, at skolens afgangselever vil klare sig bedre rent karaktermæssigt end tilsvarende elever på andre skoler

B: Jeg og de øvrige ledere nærer ikke nogen forventninger om, hvordan skolens afgangselever vil klare sig rent karaktermæssigt i forhold til tilsvarende elever på andre skoler

1 = Helt enig med A 2 = Overvejende enig

med A 3 = Neutral

4 = Overvejende enig med B

5 = Helt enig med B

2011 (sp34g) 2013 (q30) 2015 2016 2017

26 Har skolen eller kommunen fulgt op på, i hvilken grad skolen opnåede sidste skolesårs mål for:

 Elevernes faglige niveau?

 Elevernes trivsel?

1 = Der var ikke fastsat noget mål

2 = NEJ, hverken skolen eller kommunen har fulgt op 3 = JA, skolen har fulgt

op

4 = JA, kommunen har fulgt op

5 = JA, både skolen og kommunen har fulgt op 6 = Ved ikke

Tilpasset fra 2011 (≈sp16pub) og 2013 (≈q8) Spm. Stillet i 2015 2016 2017

27 Anvendes følgende redskaber til at følge med i, om skolen når sine mål og værdier?

 Analyser der sammenligner afgangselevernes karaktergennemsnit over tid eller mellem skoler (egne eller andre analyser, fx fra Undervisningsministeriet, CEPOS mv.)

 Nationale test

 Analyser af elevernes efterfølgende deltagelse i ungdomsuddannelse

 Trivselsmåling blandt eleverne

 Skriftlige undersøgelser af forældretilfredshed

 Opgørelser over elevfravær

 Opgørelser over lærernes sygefravær

1 = Ja 2 = Nej

2011 (sp21) 2013 (q14) 2015 2016 2017

28 I hvilken grad benytter skoleledelsen information om elevernes faglige resultater, når I:

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad

2014 2015 2016

(7)

7

 …prioriterer nye indsatser?

 …udarbejder budget for det kommende år?

 …sætter nye mål eller justerer eksisterende læringsmål for skolens elever?

 …laver planer for kompetenceudvikling på skolen?

 …taler med kommunens skoleforvaltning om skolens udvikling?

4 = I lav grad 5 = I meget lav grad 6 = Slet ikke 7 = Ved ikke

2017 Item tilføjet i 2017 vedr.

planer for kompetenceud viking på skolen

29 Angiv, hvor enig/uenig du er i følgende udsagn om skolens samarbejde med kommunen og kvalitetsrapporter.

 Kvalitetsrapporten danner baggrund for nyttig dialog med skoleforvaltningen

 Kvalitetsrapporten giver mig nyttig information om kvalitet på skolen, som jeg ikke havde i forvejen

 Skoleledelsen iværksætter konkrete tiltag på skolen på baggrund af kvalitetsrapporten

 Der er en frugtbar dialog mellem kommunen og skolen om mål- og resultatstyring

1 = Helt enig 2 = Delvist enig 3 = Neutral 4 = Delvist uenig 5 = Helt uenig

2014 2016 2017

Ændringer i items i 2017:

tilføjet frugtbar dialog om målstyring og undervisnings indhold og metoder.

30 Hæmmes eller fremmes elevernes læring af evt. krav fra kommunen til skolen om følgende forhold ?

 …..statistiske redegørelser fra skolen.

 …..specifikke læringsmål for undervisningen (ud over statslige krav).

 ….at følge et fælles værdigrundlag for alle skoler i kommunen.

 ….hvilke læringsplatforme skolen skal anvende.

 …personaleforhold, fx normering af pædagoger, tilstedeværelseskrav mv.

 ….lokalaftale eller forståelsespapir vedrørende lærernes arbejdstid, tilstedeværelseskrav eller lign.

1 = Der er Ingen krav fra kommunen herom 2 = Kommunens kravhæmmer læringen meget

3 = Kommunens krav hæmmer læringen noget

4 = Kommunens krav hverken hæmmer eller fremmer læringen 5 = Kommunens krav fremmer læringen noget

6 = Kommunens krav fremmer læringen meget

7 = Ved ikke

31 Hæmmes skolens muligheder for at levere en optimal undervisning i øjeblikket af mangel på kvalificerede lærere?

[spring indsættes, hvis respondenten har svaret 1, 2 eller 3 til dette item]

Herunder

a. mangel på kvalificerede ansøgere til lærerstillinger

b. mangel på kvalifikationer hos skolens eksisterende lærere

1 = I meget høj grad 2 = I temmelig høj grad 3 = I nogen grad 4 = I mindre grad 5 = Slet ikke

2011 (sp22) 2013 (q15) 2015 2016 2017

(Fra 2011) (Fra 2011)

(fra 2011)

(8)

8

Slettet i 2017:

Mangel på kvalificerede mellemledere, dårligt skolesamarbej de, timetaal, elevgrundlag Ekstra spørgsmål i 2017 om:

ansøgere eller eksisterende kvalifikationer.

AFSNIT 4: LEDELSESFORMER OG –STILE

32 Hvor ofte har skolens ledelse gjort følgende i dette skoleår?

 … overværet undervisning i klasserne hos lærere

 … givet feedback til lærere om deres undervisning

 … diskuteret lærernes undervisning med dem enkeltvis eller i mindre grupper

 … deltaget i klassekonference eller lignende, hvor de enkelte elevers udbytte af undervisningen blev drøftet

 … fortalt lærerne om forskningsresultater om mere effektive undervisningsformer

1 = Aldrig 2 = 1-2 gange 3 = 3-10 gange 4 = 11-20 gange 5 = 21-50 gange 6 = Mere end 50 gange 7 = Ved ikke

2011 (sp33) 2013 (q26) 2015 2016 2017

33 Tænk venligst på dette skoleår: Har skolens ledelse været involveret i lærernes tilrettelæggelse af undervisningen på følgende områder – og hvordan?

Sæt venligst svar i den boks, der passer bedst til situationen.

 Opfyldelse af kravene i ”Fælles Mål” i lærernes undervisning

 Fastsættelse af specifikke læringsmål for eleverne i alle fag og på alle klassetrin

 Løbende tydeliggørelse af målene for undervisningen over for eleverne

 Kombinering af abstrakt undervisning med praktiske øvelser

 Tilpasning af undervisningen til den enkelte elevs behov og faglige standpunkt

 Anvendelse af elevplaner som et middel til at tilpasse undervisningen til den enkelte elev

JA, skolens ledelse har…

1 = … haft en dialog med lærerne herom

2 = … foreslået lærerne at gennemføre dette

3 = … stillet krav til lærerne herom 4 = … sikret sig, at det

stort set forholder sig sådan

5 = NEJ, skolens ledelse har ikke været involveret

2011 (sp37) 2013 (q33) 2015 2016 2017

(9)

9

 Regelmæssig anvendelse af tests til at måle den enkelte elevs udvikling

 Lærer-feedback til den enkelte elev om elevens udvikling

 Sikring af arbejdsro i klasserne

 Sikring af et godt klasseklima (fx gensidig respekt eleverne imellem og mellem elever og lærer, undgå mobning mv.)

34 I hvilken grad har du tillid til, at lærerne på skolen yder deres bedste?

1 = I meget høj grad 2 = I høj grad 3 = I nogen grad 4 = I begrænset grad 5 = Slet ikke

2011 (sp38a) 2013 (q13_3) 2015 2016 2017

AFSNIT 5: DIT LEDELSESARBEJDE, LEDELSESUDVIKLING, DELEGATION OG AUTONOMI

35 Hvor mange mellemledere er der på skolen i dette skoleår?

Med ”mellemledere” tænker vi her på viceskoleledere, souschefer, afdelingsledere, pædagogiske ledere, SFO-ledere, tekniske ledere m.fl.

[Antal] Roll-down menu

med

svarmulighederne:

0-30

2011 (sp4b) 2013 (q1) 2015 2016 2017

36 I hvilket omfang udfører følgende personer eller grupper opgaver vedrørende pædagogisk ledelse med hensyn til

undervisningsmetoder, og hvordan undervisningen tilrettelægges på skolen?

 Skolelederen

 Mellemledere

 Konsulenter/vejledere/Pædagogisk Læringscenter

 Underviserteams

2015 2016 2017

AFSNIT 6: SKOLELEDELSENS SAMARBEJDSRELATIONER

37 Hvor ofte har en eller flere fra skoleledelsen mødtes med følgende parter i dette skoleår?

 Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR)

 Den kommunale skoleforvaltning

 Socialforvaltningen eller afdelingen for sårbare børn i børneforvaltningen

 Skole-/Børne- og Kulturudvalget

 Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU)

1 = Dagligt

2 = Et par gange om ugen

3 = Ugentligt 4 = Månedligt 5 = Kvartalsvist 6 = Halvårligt 7 = Årligt 8 = Aldrig

2011 2013 (q35).

De sidste fire items fra 2014.

Spm. stillet i 2015 2016 2017

(10)

10

 Skolebestyrelsen

 Skoleledere på andre grundskoler (formelle og uformelle møder, netværksmøder)

 Kommunale dagtilbud

 Ungdomsuddannelsesinstitutioner

 Ungdomsskolen, lokale kunst-, musik- og kulturskoler

 Lokale kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og fritidsforeninger

 Repræsentanter for det lokale erhvervsliv

38 I hvilken grad har forældrerepræsentanterne i skolebestyrelsen haft følgende roller i fastsættelse af principper?

 Taget initiativ til at formulere eller revidere principper

 Udarbejdet forslag til principper eller revision af principper

 Fået godkendt forslag til principper eller revision af principper i skolebestyrelsen

I meget høj grad I høj grad I nogen grad I lav grad I meget lav grad Slet ikke

Ved ikke 39 Har der været enighed eller uenighed mellem skoleledelsen og

skolebestyrelsen i fastsættelsen af principper?

Der har været stor uenighed

Der har været uenighed Neutralt

Der har været enighed Der har været stor

enighed

AFSNIT 7: PRINCIPPER FOR LÆRERARBEJDSTID OG TILSTEDEVÆRELSE

40 Angiv venligst, hvor enig eller uenig du er i de følgende udsagn:

Da skoleledelsen fastlagde, hvor mange undervisningslektioner den enkelte lærer skulle varetage i dette skoleår, tog ledelsen individuelt hensyn til følgende forhold:

 Lærerens faglige kompetencer

 Lærerens erfaring

 Hvilke fag læreren underviser i

 Hvilke konkrete klasser/hold læreren skulle undervise

 Lærerens personlige forhold

1 = Helt enig 2 = Delvist enig 3 = Neutral 4 = Delvist uenig 5 = Helt uenig

2014 2015 2016 2017

2015

41 Har der i dette skoleår været et fast tilstedeværelseskrav for lærerne på din skole?

1 = Ja 2 = Nej

2014 2015 2016 2017

FILTER:

Hvis SP41=1 gå til 42, hvis SP41=2 gå til 43 42 Hvor mange timer om ugen forventes lærerne at være til stede på

skolen i dette skoleår?

(Angiv antal timer om ugen i de gældende arbejdsuger)

[Antal timer pr.

arbejdsuge]

2014 2015 2016

(11)

11

2017 43 Må forskerne bag følgeforskningsprogrammet til

folkeskolereformen på baggrund af dine besvarelser i dette spørgeskema gerne kontakte dig via e-mail med henblik på eventuelt opfølgende undersøgelser, fx i form af interview?

1 = Ja 2 = Nej

2016 2017

Nu er der ikke flere spørgsmål.

Tak for din besvarelse