• Ingen resultater fundet

Jeg vil ogs˚a give eksempler og forklare forbindelsen mellem min gennemgang og lærebogen [PF]

N/A
N/A
Info
Hent
Protected

Academic year: 2022

Del "Jeg vil ogs˚a give eksempler og forklare forbindelsen mellem min gennemgang og lærebogen [PF]"

Copied!
2
0
0

Indlæser.... (se fuldtekst nu)

Hele teksten

(1)

Matematisk Analyse 1 Oversigt 15 18. november 2010

Kursusgang 15, 22. november 2010, 12:30–16.15 Dagens program

1. 12:30–14:00 i G5-112. Forelæsning: Mere om funktioner af flere variable, efter Supple- rende materiale 7. Jeg vil ogs˚a give eksempler og forklare forbindelsen mellem min gennemgang og lærebogen [PF]. Se ogs˚a nedenfor.

2. 14:00–16:00 i grupperum. Opgaveregning, se listen nedenfor.

3. 16:00-16:15 i G5-112. Svar p˚a spørgsm˚al. Status af arbejdet i grupperne.

Opgaver Regn nedenst˚aende opgaver i den angivne rækkefølge.

1. For hver af nedenst˚aende funktioner skal man gøre rede for, at de er differentiable (iflg.

den definition jeg har givet, og ved hjælp af de sætninger jeg har vist), og beregne Jacobi matricen for hver af dem.

(a) F1: R2 →R2 givet ved

F1(x1, x2) = x1x2

x22

.

(b) F2: R2 →R givet ved

F2(x1, x2) =x1+x2+x1x2. (c) F3: R→R2 givet ved

F3(x1) =

−sin(x1) cos(x1)

.

(d) F4: R2 →R3 givet ved

F4(x1, x2) =

x1+x2 x2+x31 x1x22

.

(e) F5: R3 →R2 givet ved

F5(x1, x2, x3) =

x1+x2+x3 x1x2x3

.

2. Bevis Sætning 2 i Supplerende materiale 7.

3. Bevis Sætning 3 i Supplerende materiale 7.

4. Gennemg˚a beviset for Sætning 4 i Supplerende materiale 7.

5. Brug kædereglen til at bestemme Jacobimatricen for følgende afbildninger.

(a) H1 =F2◦F1: R2 →R.

(b) H2 =F1◦F3: R→R2. (c) H3 =F4◦F1: R2 →R3.

Pas p˚a notationen i disse udregninger. Resultaterne er ret komplicerede.

Side 1 af 2

(2)

Matematisk Analyse 1 Oversigt 15 18. november 2010

Kommentarer vedrørende [PF] Jeg har gennemg˚aet afsnit 13.2 i [PF]. Jeg vil ogs˚a gennemg˚a afsnit 14.1. Afsnittene 13.1, 13.3, 14.2, 14.3, 15.1 og 15.2 vil ikke blive gennemg˚aet.

Afsnit 15.3 indeholder kædereglen i flere varianter. Den version, som jeg har vist i et mere generelt tilfælde, findes som Theorem 15.39, side 418. Alle andre versioner af kædereglen er simple konsekvenser af den version jeg har vist, og jeg vil forklare dette i forelæsningen.

Arne Jensen

Side 2 af 2

Referencer

RELATEREDE DOKUMENTER

• Unge uden erhvervskompetencegivende uddannelse, der ikke ved første visitation vurderes at være uddannelsesparat, skal igennem en uddybende visitation indenfor fire uger.. •

Dette kan sammenholdes med beboerundersøgelsen, hvor 58 % af beboerne har svaret, at de bruger computeren til at snakke med deres familie (se Figur 15). Alt i alt er det i

Undersøgelsen, som Rådet præsenterer i denne publi- kation, viser, at det som socialt udsat grønlænder kan være svært at bede om og at få den nødvendige hjælp i det

kapitel af Anden Kongebog i Frederik Ils bibel er placeret i hver sin spalte, altså oversigten i første spalte og begyndelsen af kapitlet i anden spalte, mens de samme dele

Man skal bestemt købe Gymnasialt pæ- dagogikum (GP) hvis man er ansat i det danske gymnasium hvor man enten før eller siden impliceres i pædagogikum og får brug for et lille værk

Den Gang min Uddannelse i Lincoln var tilendebragt, havde jeg ikke været i Stand til at betale den Kautionssum, der fordredes af alle Elever, naar de skal til at begynde

Men når det sker og vi forføres, forvandles illusionen til rigtige drømme og derved fra noget negativt til noget godt og

 Med  accepten  følger  forventningen..   4   1) Hvad er det Mette Grønkær undersøger i sin phd-afhandling?. 2) Hvorfor er det vigtigt at undersøge alkoholkulturen og