Befri mig fra undervisningslokalets skjulte disciplineringsstrategi

(1)

Danish University Colleges

Befri mig fra undervisningslokalets skjulte disciplineringsstrategi

Nørskov, Daniel Meier

Published in:

PlayBook

Publication date:

2021

Document Version

Også kaldet Forlagets PDF Link to publication

Citation for pulished version (APA):

Nørskov, D. M. (2021). Befri mig fra undervisningslokalets skjulte disciplineringsstrategi. PlayBook, 2(1), 40-49.

[5]. https://playful-learning.dk/programaktiviteter/udgivelse-af-playbook-2/

General rights

Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights.

• Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research.

• You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal

Download policy

If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim.

Download date: 24. Mar. 2022

(2)

5PE SSO

(3)

IHEO MSR 2I I 1 EKIV

SFMEW -IMFIVK 2E LMPHI MW SJ

MKRI 1IL ER /IERI I ZIRHWIR 0SVVIO V

PPE EEV W V O

SVHMRK &

.PP VE MSR

2EHW PPIK VH SZFE I +S S

.RKI 1 RKKEEVH MP 2SR VIHHMI 4TPEK

(4)

Hvorfor er langt de este undervisningsloka PIV T MHIVIK IRHI HHERRIP IV EVOM IO S RM O MRHVI I S IR P OOI OE I HIV FI V af re vægge, fyldt op af stolerækker og bor HI HIV EPPI IRHIV SH IR E PI . RSKPI MP

PHI IV SPIRI IRHHE E KNSV MP K P I ER IV MOOIV T E HI HIVIRHI MOOI IRHIV SVOIV )I IV IR EVOM IO SRM O VE IKM R HM

MTPMRIVMRK VE IKM HIV LEV OEF IR MR IVRE PM IVI SV PPMRK S L SVHER RHIV M RMRK T HHERRIP IV F V I H SK L SVHER ER P VIV FIH 2IR HIV IO M IVIV LIPHMK M EP IVRE M I P VMRK MPN IV HIV MPF HIV ERHVI H SPHIP I

PMKLIHIV 1 VMRK MPN IV HIV IV MR TMVIVIRHI SK RHIV IV IR PIKIRHI MPKERK MP P VMRK L SV E TMPPI IPPI S KM IP IVRI RHIV M

IVIR SK HI HIVIRHI FRIV ST SV ERK SP HMKI P VMRK IREVMIV

B å å Ø å å å å å åØ

som forsøger at nde sig til rette på den hårde am -scene å

I Ø å å å å å

å å å å

Vi be nder os i det alternative læringsmiljø PlayLab i

k å å å å å å å å å å å å å

å Bå å å

Formålet med artiklen er at nuancere og kvali cere

å å å å å å å å å

å å å Ø å å å å

å å å å å å ) å å

er at kvali cere underviseres didaktiske overvejelser over

å å å å Ø å å å å

å å å

k å å å å å å å

å å åØ å å å

å å å å å å å å

å å å ) å å å åØ

å å å å å å å Ø å å

å Ø å å å å å

å å å å å å å å å å

å åØ å å å å å å å å

å å å å å å å å Ø å

å å å å Ø å Ø

å å å å å Ø å å Ø

: B Ø

c å å å å å å å å å Ø å å

å å å å å åØ å å å

å å å å å Ø å

å å å å å

a å å å å å å å

å å å : B Ø å å

å Ø å å å å å å

å å å å å å å å å å å

å å å å

å å å å å å å Ø å

å Ø å å

å å å å å å å

å å å å å å å å å å Ø

I VM M VE RHIV M RMR PS EPI N P I HM MTPMRIVMR VE I M

a c Ø

(5)

P

5PE 1EF T 9(1

å å å å å å å å å Ø å å

å å å å å e å å å å å

å å å å å å Ø å å å å

k å åØ å å å Ø å å å

to lokaler, én gang og et torv. PlayLab’et er designet med store ader, som man kan

å å å å Ø å å å å å å å å å å

å å å å å a å å å å å å Ø å

gør rummet meget dynamisk. På torvet er der en am -scene. Der hænger klatre-reb

å å å å å å å å å å å å

å å å å å å å å å å å Bå å å å

å åØ åØ å å å å å å å å

å å å å å å å å Ø å å å å å

å å å å å

(6)

å å B å å å å å å å

9HIR SPI PMTTI OVSTTIR VM

Vi be nder os i begyndelsen af en undervisningslektion

De nder en siddeplads på am -scenens hårde og

å åØ å å å å å å

å å å

å å Ø å å å å å å å

å å å å åØ å å å å

å å å aå å å å å å

å å å

Iå å å å å å å å å

å å å å Ø å å

å å ) B å Ø å

å å Ø å å å å å

å å å Ø å å å å

å å æ å æ å

midten, skal de studerende lave gurer af fx juletræer

å å å å ) å

gur forestiller den enlige mor, som rører i en gryde med

Iå å å å å å æ Iå

ved at dem, som jeg peger på, ikke laver guren som

Ø å å å å Ø å å ) å å

å å å ) å å å å å

de studerendes tur til at udvikle nye gurer og instruere

å å å å å å e å å å å

å å å Ø å

å å å å å å

e å å å å

Bå å å å å

å å å å å å å Ø å å å å å

å å Ø å å å å

(7)

P

(8)

-IV HIV IKRI T MRHYIVRI

å å å å Ø å å å

og tegne gurer med de tilgængelige materialer i PlayLab.

I å å Ø å å å å å

å å å åØ å å å Ø å å å

lodrette ader til at videndele på.

I å å

å å Ø å å å B

å å å Ø å å å å Ø

å å å å å å

aå å å å å å

F å å å å å å å å å å å

å å å å å Ø å

å å å å å å å åØ å

å å å åØ å å å å å å å

å å Ø å å å Ø å å

å å å å å å åØ

å å å å å

Ø

1 VMRK MPN I MR M IVIV MP LERHPMRK

å å å å å å å Ø å å å

å å å å å Ø å å å å å å

å å å å å ) å

å å å å

F å å å å å å

å å å å å å å å å å å å

å Ø å å å å å å å å å

å å å å 8 å å å å

å Ø å Ø å å Ø å

å å å å å Ø

å å å å å å Ø å å å å

å å Ø å å å å å

å å Ø å å åØ

å å å åØ å å å å

: å å å å å

å å å a ordance : Ø . A ordanceå å egenskaber, vi a æser direkte af de fysiske omgivelser,

e å å å å å å å å

å å c å å å å å å Ø

å Ø å

og klassi cerer dem kulturelt som en mulig scene for

å å å å å å : B Ø

Som underviser kan jeg derfor ikke præde nere, hvordan objekters a ordance a æses af den enkelte. Jeg kan derimod have en åben tilgang til den ertydighed som

å å å å

(9)

P

(10)

å Ø å å å å å å å

å å å Ø å å å å åØ å

k å å å å å å å å å å å

å å Ø å å å )

å å å åØ å å å å å

å å å Iå å å Ø å å

å å Ø å å å

å å å

å å å å å

å å å å å å å Ø å

å å å Ø å å å

Ø å å å å å

VOM IO YVIR T HEKSKM OI OVE

å å å Ø å å Ø

å å å å å å å F å

å å å å å åØ å

å Ø å å å Ø å å

å å å å å ) å å å

å å å å Ø

”Det vi laver sætter sig i kroppen på en anden måde […] Jeg

å å å å å å å åØ

) å å å å å å å å

(11)

P

k å å å å å å å

å å å å å å

å åØ å å å

å å å

aå åØ å å åØ å å å å

å å å å å å å å Ø

å å Ø å å å

å å å å å å å Ø å Ø

å å

å å Ø å å å å Ø å å

å å å å å

å å å å B å å å å

å å å å å Ø å å å Ø

å å å Ø å å å å å å

Ø

) å å å å å å å å åØ

å å a å å

å å Ø å å c å

å å å å å

) å å å å å å å å å å

å å å Ø å å å å å å

å å å å å å

å å å å å å å å å å å å å å

til undervisningens form og de a ordances som

Ø å å å å å å

k å å å å å å å å

å

F å å å å å å å å

å å å å å å å 8 å å å

å å å å å å å )

B å å å å å å å

å å å å å å å å å Ø å

PI ER SHIVIR TY

å å å å å å

puf til sin elefantunge, når hun blidt pu er ungen frem

jeg, at PlayLab kan pu e til en internaliseret praksis, som

å å å å å å

å å å å å

e å å å å å å

å å å å å å å å Ø

å å å å å å

å å å å Ø

a å å å å å Ø

å å å å å Ø å å

handling og re eksion er ettet ind i de sociale og

å å å Ø å å å å å Ø

å å å å å å Ø å å å

(12)

å å å Ø å å å å å Ø

å å å æ Ø å å

å å å

R OYP YV FIK RHIV E TMVI

Iå å å å å å å

af, at vi skaber ere undervisningsmiljøer, hvor der er

å å å å å

) å å å å å

å å å å å å å å )

å å å å å å åØ å å å

å å U å å å å

å å å å å Ø å å å

å å Ø å å å å å å

å å å å å å å Ø

å å å a å å å å

å å å å å

å å å å å å å åØ

å å å å å å å Iå å Ø

å å å å å å Ø å å å

å

(13)

P

1M IVE YV

å Ø : I I å å å

å Ø

Ø Ø

) å å B å

) Ø Ø x

å å Ø I B å å å å

af forholdet mellem re ektiv tænkning og

å å å å I Ø k å å

U

: Ø I I å å

å å B å cI å å )

e å

: Ø ) B Ø a å å å å

) å å å å

F e å Ø Ø U B

å å