Modul 2: Børnelitteratur i et alment tekstteoretisk og børnelitteraturteoretisk perspektiv 15 ECTS

(1)

København, semester F2013

Modul 2:

Børnelitteratur i et alment tekstteoretisk og børnelitteraturteoretisk perspektiv

15 ECTS

Master i Børnelitteratur

Koordinator:

Anna Karlskov Skyggebjerg, aks@dpu.dk

Undervisere:

Lektor Nina Christensen, nc@dpu.dk

Lektor Anna Karlskov Skyggebjerg, aks@dpu.dk Professor Vibeke Hetmar, hetmar@dpu.dk

Førsteamanuensis Nina Goga, Høgskolen i Bergen Formål:

Modulet giver en indføring i at bruge alment tekstteoretisk og børnelitteraturteoretisk forankrede analysemetoder samt i forskellige faglige tilgange til det børnelitterære felt. Børnelitteraturen analy- seres med metoder, der fokuserer på såvel tekst som kontekst, herunder børnelitteraturens samspil med andre medieprodukter for børn.

Mål

Efter gennemført modul kan den studerende på et videnskabeligt grundlag, forstået som et kritisk, systematisk, teoretisk og empirisk funderet grundlag:

 analysere børnelitterære tekster inden for alle genrer ved brug af selvvalgt tekstanalytisk metode og begrebsapparat og fortolke teksterne på baggrund af analyserne

 vurdere genrekategoriseringer i en akademisk og formidlingsmæssig sammenhæng

 vurdere selvvalgt teoretisk-metodisk udgangspunkt for analyse

 diskutere formidlingsmæssige perspektiver i og konsekvenser af tekstanalytiske strategier.

(2)

Indhold

Modulet omhandler:

 Centrale metodiske og teoretiske tilgange til tekstanalyse af børnelitteratur

 Videnskabsteoretiske baggrunde for teoretiske tilgange og metoder

 Centrale tekstanalytiske begreber i forhold til børnelitteratur

 Centrale børnelitterære forfatterskaber

 Centrale diskussioner i forhold til tekstanalyse inden for den internationale børnelitteratur- forskning

 Samspillet mellem litteraturteoretiske paradigmer på den ene side og litteraturpædagogiske og andre formidlingsmæssige paradigmer på den anden side.

Lærings- og undervisningsformer

De gennemgående arbejdsformer på modulet er seminarer, forelæsninger, vejledning, studiegruppe- arbejde og selvstudier.

Grundbog:

Lasse Horne Kjeldgaard et al.: Litteratur. Introduktion til teori og analyse. Aarhus Universitetsfor- lag, 2012

Øvrig litteratur:

Modul 2: Kompendium (skaffes selv) samt litteratur nævnt på undervisningsplanen.

Litteratur i kompendiet er markeret med *

(3)

1. session: Hvad er formålet med tekstteori?

Tidspunkt: Torsdag den 7. februar kl. 10.00-12:30

Underviser:

Anna Karlskov Skyggebjerg Sted:

Institut for Uddannelse og Pædagogik, Tuborgvej 164, lokale A 410 Læringsmål:

At de studerende bliver i stand til at analysere børnelitterære tekster ud fra selvvalgt tekstanalytisk metode og begrebsapparat

Indhold:

Centrale metodiske og teoretiske tilgange til børnelitteratur

Litteratur:

*Roderick McGillis: “Looking in the Mirror: Pedagogy, Theory, and Children’s Literature” I Charles Butler, ed. Teaching children’s Fiction. Palgrave, Macmillan 2006.S. 85-105

Supplerende litteratur:

Jesper Gulddal: ”Fortolkning” i Lasse Horne Kjeldgaard et al.: Litteratur. Aarhus Universitetsfor- lag. 2012.

Forberedelse:

Læs artiklen og orientér jer i den supplerende litteratur.

(4)

2. Session: Ny dansk børnelitterær poesi og analyse af den Tidspunkt: Torsdag d. 7. februar 13.15-15

Underviser: Anna Karlskov Skyggebjerg

Sted: Institut for Uddannelse og Pædagogik, A 410

Læringsmål:

At de studerende bliver i stand til at analysere børnelitteratur inden for den lyriske genre ved brug af selvstændig analysemetode og begrebsapparat

Indhold:

Introduktion til den poetiske genre og til centrale begreber inden for analyse af poesi Litteratur:

*Line Beck Rasmussen: ”Ny dansk poesi for børn”. I Nedslag i børnelitteraturforskningen 10, 2009

*Line Beck Rasmussen: ”Sanselig erkendelse. Om børnelitteraturens æstetik” I Henkel, red. Stjer- nebilleder 1. Dansklærerforeningen, 2009

*Ayoe Quist Henkel: ”Magiske felter. Om sprog” I Henkel, red. Stjernebilleder 2. Dansklærerfor- eningen, 2009.

Dan Ringgaard: ”Rytme” i Kjeldgaard et al.: Litteratur (grundbog)

Cecilie Eken: Mørkebarnet. Sesam, 2007 (skaf selv) Jakob Martin Strid: Min momors gebis, 2008 (skaf selv) Supplerende litteratur:

Jørgen Fafner: Digt og form. C.A. Reitzel, 1989 Forberedelse:

Læs teksterne og medbring et stykke nyere poesi for børn, som I vil præsentere i et analytisk perspektiv

(5)

3. session: Fælles forelæsning Tidspunkt: Fredag d. 8. februar 2013 Sted: Aulaen

Kl. 9.30-10.00:

Kaffe og brød

Kl. 10.00-12.30

Pædagogik og læring i idéhistorisk og demokratisk perspektiv v/Ove Korsgaard Målet med foredraget er:

1. at indkredser de idéhistoriske forudsætninger for forskellige pædagogiske retninger såsom evan- gelisk pædagogik, filantropisk pædagogik, nyhumanistisk pædagogik, folkelig-national pædagogik, naturalistisk pædagogik og reformpædagogik

2. At belyse hvilke skoleformer og uddannelsesinstitutioner, der i særlig grad er knyttet til de forskellige pædagogiske retninger,

3. At diskutere de principielle problemstillinger, der er forbundet med det pædagogiske mål: at op- drage til samfundssind, medborgerskab og demokrati.

Litteratur:

Korsgaard, Ove, Løvlie, Lars: "Indledning". I Rune Slagstad, Ove Korsgaard, Lars Løvlie (red.):

Dannelsens forvandlinger, Pax Forlag, Oslo, 2003:9-31

Korsgaard, Ove: "Samfundets trosbekendelse". I tidsskriftet Politik, nr. 1, 2010: 44-52 Kl. 12.30-13.15

Fælles frokost

(Husk tilmelding via webshop)

(6)

4. Session: Tekstanalyse og børnelitteratur Tidspunkt: Fredag d.8. februar 2013 13:15-15:00

Underviser:

Nina Christensen Sted:

Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Tuborgvej 164, lokale A 410 Formål:

At introducere tilgange til tekstanalyse af børnelitteratur på et overordnet plan At diskutere forskellige fagligheders tilgange til tekstanalyse af børnelitteratur Indhold:

Tekst- og litteraturbegreber i forbindelse med børnelitteratur Grundelementer i tekstanalyse af børnelitteratur

Litteratur:

Nina Christensen: ”Én stor familie? Tekstanalysen som udgangspunkt for studier af børnelitteratur”.

I: Anne Mørch-Hansen (red.) Børnelitteratur i tiden. Høst, 2006, s. 217-234

Lasse Horne Kjældgaard og Peter Simonsen: ”Litteratur”. I Horne Kjældgaard et al (2012).: Littera- tur, pp. 11-21

Peter Hunt: ”Children’s Literature”. I Philip Nel og Lissa Paul (2011): Keywords for Children’s Literature, pp. 42-47

Forberedelse:

Læs artiklerne. Overvej om og evt. på hvilke områder analyse af tekster for børn adskiller sig fra analyse af tekster for voksne.

(7)

5. Session: Læserorienteret teori og børnelitteratur I

Tirsdag 12. marts kl. 10-12.30

Læringsmål:

At de studerende bliver i stand til at vurdere selvvalgt teoretisk-metodisk udgangspunkt for analyse Indhold:

Centrale tekstanalytiske begreber i forhold til børnelitteratur Litteratur:

Louis Jensen: Halli! hallo!: så er der nye firkantede historier. Gyldendal, 2012. Skaf selv.

*Wolfgang Iser: ”Tekstens appelstruktur” i Michel Olsen og Gunver Kelstrup, red.: Værk og læser.

Borgen 1996.

Lis Møller: ”Læser” i Lasse Horne Kjeldgaard et al.: Litteratur, 2012 (grundbog) Supplerende litteratur:

Michel Olsen og Gunver Kelstrup, red.: Værk og læser : en antologi om receptionsforskning. Bor- gen, 1996.

Forberedelse:

Læs teksterne og forbered en fremlæggelse af en af historierne fra Louis Jensens Halli! Hallo!

(8)

6. Session: Læserorienteret teori og børnelitteratur II

Tirsdag 12. marts kl. 13.15-15

Underviser: Anna Karlskov Skyggebjerg Sted: Institut for Uddannelse og Pædagogik

Læringsmål: At de studerende bliver i stand til at diskutere formidlingsmæssige perspektiver i og konsekvenser af tekstanalytiske strategier

Indhold:

Samspillet mellem litteraturteoretiske og formidlingsmæssige paradigmer Litteratur:

*Bodil Kampp: ”Man flyver da ikke væk, når man bliver kysset…” i Nedslag i Børnelitteratur- forskningen 5. Roskilde Universitetsforlag, 2004. S. 157-187

*Gitte Holten Ingerslev: ”Børnebogsforfatteren i det litteraturpædagogiske arbejde” i Karin Esmann Knudsen: Hvad gør vi med børnelitteraturen? Syddansk Universitetsforlag, 2012, s. 249-268 Supplerende litteratur:

Forberedelse:

Læs teksterne og forbered en diskussion af de formidlingsmæssige konsekvenser af synet på forhol- det mellem tekst og læser.

(9)

7. Session: Forståelsen af den ikke-narrative børnelitteratur

Onsdag 13. marts kl. 10-12.30

Underviser/gæsteforelæser: Førsteamanuensis Nina Goga, Høgskolen i Bergen Bi-underviser: Anna Karlskov Skyggebjerg

Læringsmål: At de studerende stifter bekendtskab med international børnelitteraturforskning og bliver i stand til at analysere ikke-narrativ børnelitteratur

Indhold:

Centrale diskussioner i forhold til tekstanalyse inden for den internationale børnelitteraturforskning Litteratur:

Supplerende litteratur:

Forberedelse:

(10)

8. Session: Analyse af historiske romaner for børn

Onsdag den 13. marts kl. 13.15-15 Underviser: Anna Karlskov Skyggebjerg

Læringsmål:

At de studerende bliver i stand til at vurdere genrekategoriseringer i en akademisk og formidlings- mæssig sammenhæng

Indhold:

Videnskabsteoretiske baggrunde for teoretiske tilgange og metoder Litteratur:

Morten Dürr: Det skjulte kort, Carlsen 2012. Skaf selv

Anna Karlskov Skyggebjerg: Den historiske roman for børn. Dansklærerforeningen, 2008. Skaf selv. Læs særligt kapitlet om besættelsestidsromaner.

Mads Rosendahl Thomsen: Artiklerne ”Historie” og ”Erindring” i Lasse Horne Kjeldgaard et al.:

Litteratur, 2012 (grundbog)

Ole Birklund Andersen: Den faktiske sandheds poesi : studier i historieromanen i første halvdel af det 19. århundrede. Aarhus Universitetsforlag, 1996

Forberedelse: Læs teksterne og overvej, hvordan Det skjulte kort er en historisk roman, og hvilken rolle læserens historiebevidsthed spiller for fortolkningen.

(11)

9. Session: Børnelitteratur og tekstnære analyser I

Torsdag 14. marts kl. 10-12.30 Underviser: Nina Christensen

Læringsmål:

At kunne analysere tekster på baggrund af litteraturteori med fokus på teksten som sprogligt arte- fakt.

Indhold:

Artikler fra grundbog: Lilian Munk Røsing ”Stemme” og opslagsartiklerne ”Formalisme”, ”Nykri- tik”, ”Strukturalisme” og ”Dekonstruktion” i Lasse Horne Kjældgaard et al (red). (2012): Litteratur.

Aarhus Universitetsforlag Litteratur:

Nina Christensen (2012): ”At overleve og overlevere en barndom”. Hans Otto Jørgensen: Vand, blod, tis og maskiner. Ulykkeshistorier for børn” (2010). Kap. 2. i Videbegær. Oplysning, børnelit- teratur, dannelse. Aarhus Universitetsforlag, s. 93-112

Hans Otto Jørgensen (2010): Vand, blod, tis og maskiner. Ulykkeshistorier for Børn. Gyldendal Forberedelse:

Læs primær- og sekundærlitteratur. Overvej hvilke former for læsning tilgangene i opslagsartiklerne ville lægge op til i forhold til Jørgensens tekster

(12)

10. Session: Børnelitteratur og tekstnære analyser II: Billedbogsanalyse

Torsdag 14. marts kl. 13.15-15 Underviser: Nina Christensen

Læringsmål:

At de studerende bliver i stand til at analysere billedbøger ved hjælp af semiotisk orienteret tekst- og billedanalyse

Indhold:

 Teori anvendt til analyse af billedbøger.

 Analytiske fokuspunkter og begreber i forhold til analyse af billedbøger

 Dorte Karrebæks illustratorskab som eksempel

Litteratur

Nina Christensen (2003): Den danske billedbog 1950-1999, s. 25-118 og 272-282 (skaf selv) Dorte Karrebæk: I tilfælde af krig. Dansklærerforeningen (2009) (Skaf selv)

Forberedelse:

Læs teksterne

Medbring én anden bog med illustrationer af Dorte Karrebæk og overvej analytiske tilgange til denne

(13)

11. Session: Litteraturpædagogiske perspektiver,

Fredag 15/3 kl. 10-12.30 Underviser:

Vibeke Hetmar Sted:

Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Tuborgvej 164, lokale A 410

Formål:

At øge de studerendes indsigt i metoder i litteraturpædagogikken Indhold:

Metoder i litteraturpædagogikken Litteratur:

*Corcoran, B. (1994). Balancing Reader Response and Cultural Theory and Practice. I: B.

Corcoran, M. Hayhoe & G. Pradl (Eds.), Knowledge in the Making. Challenging the Text in the Classroom, s. 3-23. Portsmouth, NH: Boynton/Cook Publishers. (i kom- pendiet)

*Small, R. C. (1992). Connecting Students and Literature: What Do Teachers Do and Why Do They Do It? I: N. J. Karolides (Ed.), Reader Response in the Classroom, s. 3-20. NJ:

Lawrence Erlbaum Associates. ( i kompendiet) Forberedelse:

Læs teksterne og overvej de teoretiske problemstillinger i artiklerne

(14)

12. session: Børnelitteratur og (karakter)dannelse I

Fredag d. 15. marts 13:15-15 Underviser:

Nina Christensen Sted:

Institut for Uddannelse og Pædagogik, A 410

Læringsmål:

At øge de studerendes indsigt i analyse af litterære karakterer At introducere læsning af børnelitteratur i et dannelsesperpektiv

Indhold:

Analyse af litterære karakterer i børnelitterære tekster

Diskussion af forbindelsen mellem analyse af karakterer og et dannelsesperspektiv på børnelittera- tur.

Litteratur:

 Kap. 1-8 i Kenneth Bøgh Andersen (2005): Djævelens lærling. Høst (skaf selv)

 Lis Møller (2012): ”Karakter”. I Litteratur. Introduktion til teori og analyse. Aarhus Univer- sitetsforlag, s. 45-55

 Nina Christensen (2012): ”Mellem engel og djævel. Kenneth Bøgh Andersens Djævelens lærling (2005) i: Christensen: Videbegær. Oplysning, børnelitteratur, dannelse (2012),

Forberedelse:

Læs teksterne. Overvej relevansen af Lis Møllers typologisering af karakterer i forhold til børnelit- teratur.

(15)

13. Session: Analyse af ungdomslitteratur

Torsdag d. 4. april 10-12:30

Formål: At de studerende bliver i stand til at analysere og vurdere ungdomslitteratur Indhold: Nyere ungdomslitteratur

Litteratur:

Erik Barfoed: Bræk. Høst og Søn, 2011. Skaf selv

*Bodil Kampp: ”Senmoderne ungdomslitteratur” i Christensen, Skyggebjerg og Kampp: Mod for- ventning, L & R Uddannelse, 2003, s 123-154

* Ayoe Quist Henkel: ”Billeder af ungdomsliv – temaer og tendenser i den nye ungdomslitteratur” i Henkel, red.: Stjernebilleder III. Ungdomslitteratur, s. 14-37. Resten af bogen kan fungere som supplerende litteratur.

Roberta Seelinger Trites: Disturbing the universe : power and repression in adolescent literature.

University of Iowa Press, 2000

Forberedelse: Læs teksterne og sæt teorien i relation til romanen.

(16)

14. Session: Fagbogen for børn i et analytisk perspektiv

Torsdag 4. april kl. 13.15-15

Læringsmål: At de studerende bliver i stand til at analysere børnelitterære tekster inden for alle genrer ved brug af selvvalgt tekstanalytisk begrebsapparat og fortolke teksterne på baggrund af analyserne.

Indhold: Centrale diskussioner i forhold til tekstanalyse i forhold til børnelitteratur

Litteratur:

*Anna Karlskov Skyggebjerg: ”Fagbøger – en usynlig del af børnelitteraturen?” i Karin Esmann Knudsen: Hvad gør vi med børnelitteraturen? Syddansk Universitetsforlag, 2012. S. 107-124 Supplerende litteratur:

Forberedelse:

Medbring en børnelitterær fagbog efter eget valg, vælg en analytisk tilgang og kom med forslag til, hvordan bogen kan formidles.

(17)

15. Session: Kontekstorienteret tekstteori I

Fredag d. 5. april 2013 kl. 10-12.30 Underviser: Nina Christensen

Sted: Institut for Uddannelse og Pædagogik, lokale A 410

Formål:

At introducere kontekstorienterede teoretiske tilgange til børnelitteratur Indhold:

Diskussion af ideologikritik og andre kontekstorienterede tilgange til børnelitterære tekster Litteratur

Jacob Ladegaard: ”Politik” og Dag Heede ”Køn”. I Horne Kjældgaard et al(2012): Litteratur.

I denne også opslagsartiklerne om ”Marxisme og ideologikritik og ”, ”Litteratursociologi”, ”Postko- lonial teori”, ”Cultural Studies”, ”Feministisk litteraturteori” og ”Queer teori”.

Ellizabeth Parsons: ”Ideology”. I Philip Nel og Lissa Paul (2011): Keywords for Childrens Literta- ture, s. 113-116

Bent Haller (1976): Katamaranen, 1. s. 5-56 (skaf selv) Forberedelse:

Læs teksterne og overvej hvilke tekstanalytiske tilgange, du vil finde relevante i forhold til en analyse af ”Katamaranen”.

(18)

16. Session: Kontekstorienteret tekstteori og børnelitteratur II

Fredag d. 5. april 2013 kl. 12.30-15 Underviser: Nina Christensen

Formål:

At give de studerende færdigheder i at analysere tekster med inddragelsen af kontekstorienteret litteraturteori og –analyse.

Indhold:

Analyser af børnelitteratur ud fra kontekstorienteret litteraturteori

Litteratur:

Peter Sis: Muren. CDR 2009 (skaf selv)

Morten Dürr: Marias dukke Høst 2010 (skaf selv)

Pia Lindenbaum: Lille Laudrup og den bedste onkel (2007)

Forberedelse:

Læs teksterne og forbered dig på at analysere dem i relation til de kontekstorienterede tilgange.

(19)

17. Session: Facilitering af videndeling

Fredag d. 18.4. 2013 Kl. 9.30-10.00 Kaffe og brød

Kl. 10.00-12.30

Facilitering af videndeling v/Ib Ravn

Litteraturen om videndeling bugner med forskning i, hvor vanskeligt det er for medarbejdere at dele viden med hinanden. Det gælder paradoksalt nok også for undervisere ansat på uddannelsesinstitutioner og andre pædagogisk uddannede, der jo netop har viden og dennes håndtering som deres spe- ciale.

Vi skal se på to årsager til disse vanskeligheder og et konstruktivt alternativ til hver: Dels en er- kendelsesteoretisk, hvor vi skal erstatte den klassiske forestilling om viden som en passiv afspejling af virkeligheden med en pragmatisk forståelse af viden som kvalificerende menneskers handling.

Og dels en kommunikationspraktisk, hvor vi skal identificere en klassisk misforståelse, nemlig ”Når jeg fortæller, hvad jeg ved, så ved du det også”, og erstatte den med involverende processer til facilitering af videndeling på arbejdspladser, i undervisningen og i studiegrupper.

Da en forelæsning i en vis forstand også er en videndelingssession, vil vi tage vores egen medi- cin og anvende et par enkle faciliterede videndelingsprocesser undervejs.

Litteratur

Ravn, I. (2003): Brug møder til videndeling. Knowledge Management. Børsens Ledelseshåndbøger, Børsens Forlag, kap. 9.1, s.1-14. Findes på www.tinyurl.com/vid-del

Orientér dig i de 12 mindre papers, notater og præsentationer på same webadresse, som også hed- der: fac-vid.squarespace.com/videndeling/

Kl. 12.30-13.15 Fælles frokost

(Husk tilmelding via webshop)

(20)

18. Session: Børnelitteratur og dannelse II

Torsdag d. 18. april 2013 kl. 13.15-15 Underviser: Nina Christensen

Sted: Institut for Uddannelse og Pædagogik

Formål:

At diskutere dannelsesbegrebet i relation til børnlitteratur forstået som et æstetisk udtryk Indhold:

Begreberne æstetik og dannelse i relation til børnelitteratur

Litteratur:

Klaus P. Mortensen (1998) ”Dannelse på dansk” I Gitte Ingerslev (red.) Midt i ræset. Dansklærer- foreningen 1998, 2. 37-70.

Josepht T. Thomas Jr.: ”Asethetics”. I I Philip Nel og Lissa Paul (2011): Keywords for Childrens Litertature, s. 5-9

Jørn Erlsev Andersen: “Sansning og erkendelse. Et tema i 1700.tallets æstetiske teorier”. I Erslev Andersen (red.) (2012): Sansning og erkendelse. Æstetikhistoriske grundtekster fra Barumgarten til Kant. Pp. 203-237

Forberedelse

Læs teksterne og noter hvilke definitioner af æstetik og dannelser, der kommer til udtryk. Forbered dig på diskutere definitioner i lyset af tekster for børn.

(21)

19. Session: Opgaveworkshop i lyset af tekstanalyse

Fredag den 19/4 kl. 10-12.30

Sted: Institut for Uddannelse og Pædagogik, lokale A 410

Formål: At de studerende bliver i stand til at vurdere selvvalgt teoretisk-metodisk udgangspunkt for analyse og i det hele taget opfylde studieordningens krav til eksamensopgaven

Indhold: Drøftelse af børnelitteratur i et tekstteoretisk perspektiv, akademiske standarder ved skrift- lig tekstanalyse og fremlæggelse.

Litteratur:

Lotte Rienicker og Peter Stray Jørgensen: Den gode opgave : håndbog i opgaveskrivning på videre- gående uddannelser. Samfundslitteratur, 2012 (tidligere udgaver kan også bruges)

Forberedelse: Forbered en fremlæggelse på 10-15 minutter af egen problemstilling

(22)

20. Session: Afsluttende diskussion af tekstanalysens relevans i relation til ny børnelitteratur

Fredag 19/4 2013 kl. 13.15-15

Underviser: Anna Karlskov Skyggebjerg Sted: Institut for Uddannelse og Pædagogik

Formål: At de studerende bliver i stand til at analysere børnelitterære tekster inden for alle genrer og diskutere formidlingsmæssige perspektiver

Indhold: Tekstanalyse i praksis, genreteori, vurdering, litteraturpædagogik

Litteratur:

Anita Krumbach: Den som Fanden lytter til. Høst og Søn, 2011. Skaf selv

Supplerende litteratur: Lasse Horne Kjeldgaard et al. Litteratur. Aarhus Universitetsforlag, 2012 Forberedelse: Læs teksten og overvej relevante analysemetoder og formidlingsstrategier.