School to Work
5. A strategic learning loop
Changes in guidance service provision at the various levels of the system can be assessed using the set of questions included in the NEGSEP model, which is described in chapter 3 (Nykänen et al 2007). The questions have been derived from the stages of the strategic learning loop, which are: 1) analyzing and assessing the current status of activities, 2) setting the visions, strategies and development needs for guidance service provision, 3) supporting communications and commitment and 4) ensuring activity and continuous learning (Alava 1999).
Refering to this learning loop, the developed indicators can be understood and used as reference points for each kind of assessment which shall be undertaken in Stage 1 as well as a touchstone for the four stages in this learning loop. Learning loops are part of the development model for guidance provision.
Revising activities on the basis of feedback is the fi rst level of adapting activities.
It involves assessing the division of labour, contents and methods of services visible to clients. This is insuffi cient in terms of the development of the entire guidance service system (see Senge 1990).
Guidance services as a whole consist of the regional division of labour and responsibility in the multiprofessional network guiding the student in his/her learning path, both within and between organizations. This is why it is necessary to assess the background planning of guidance service provision , the structure of the activities and the operational preconditions, so as to get an idea of guidance services as a whole, reveal the reasons why guidance service provision do not work, and develop the services based on this information. (Nykänen et al. 2007).
Transformative action in guidance requires the assessment of public decision-making at national, regional and organizational levels.
The assessment should bring into question the premises, principles, impressions and attitudes concerning guidance and examine the background theories and values of guidance. According to Yihong (2006), organizational change could be approached using kaleidoscopic thinking, in which the same situations are considered in innumerable new ways. In kaleidoscopic thinking, new infl uences are sought from strange environments, ways of thinking and spheres of experience.
Networked, multiprofessional work is an employee’s kaleidoscope for familiar patterns of thinking and acting. New ways of analyzing and performing the work in networks are created through interaction and dialogue. This prevents the system from becoming static. We chose the strategic learning loop as the tool for the model of guidance service provision . It always leads from assessment to the creation of a new vision, the setting of goals, interaction, activity and learning. (see Yihong 2006; Nykänen et al 2007).
Literature:
A. Karjalainen (toim.) Akateeminen opetussuunnitelmatyö. Oulun yliopiston opetuksen
Agranoff, R. & McGuire, M. 2004. Another Look at Bargaining and Negotiating in Intergovernmental Management. Journal of Public Administration Research and Theory 14 (4), 495- 512.
Arponen, A., Kihlman, E. & Välimäki, S. 2004. Matkalla moniammatillisuudesta moni-asiantuntijuuteen. Teoksessa M. Anttila & S. Rousu (toim.) Haravalla kootut.
Moniasian-tuntijuus, strateginen kumppanuus, seudullinen kumppanuus.
Helsinki: Lasten suojelun keskusliitto & Suomen kuntaliitto, 17-47
Bell, D./ O‘Reilly E. (2008): Making Bridges Visible. An Inventory of Innovative, Effective or Promising Canadian School-to-Work Transition. Practices, Programs and Policies. The Work and Learning Knowledge Center. Ottawa: Canadian Council on Learning‘s Work and Learning Knowledge Centre
Bertelsmann Stiftung (Hrsg.)(2007): Leitfaden lokales Übergangsmanagement.
Von der Problemdiagnose zur praktischen Umsetzung. Gütersloh: Bertelmann CEDEFOP (2008): Professionalising Career Guidance. Practitioner competences and
Collin, A. 2007. Multidisciplinary, interdisciplinary, and transdisclipniry collaboration: Imlications for vocational psychology and vocational guidance.
Paper given to IAEVG/SVP/NCDA Symposium, Padua, 3 th of September 2007.
Council of the European Union (2004): Resolution of the Council and of the Representatives of the Member States Meeting within the Council on Strengthening Policies, Systems and Practices in the Field of Guidance throughout Life in Europe. Brussels: Council of the European Union.
Council of the European Union (2008): Council Resolution on Better Integrating Lifelong Guidance into Lifelong Learning Strategies. Brussels:
Council of the European Union.
ELGPN (2010): A Report on the Work of the European Lifelong Guidance Policy Network 2008-2010. http://ktl.jyu.fi /img/portal/8465/ELGPN_
report_2009-10.pdf?cs=1284966063. (2010-11-15)
Höjdahl, L: 2009. Career counseling perspectives. Working paper/ working group: Principles and criteria, From School to World of Work Network.
Karjalainen, A., Lapinlampi, T., Jaakkola, E. & Alha, K. 2003.
Opetussuunnitelman käsite. Teoksessa
Kasurinen, H. & Vuorinen, R. 2003. Initiatives generated by the results of national eva-luations on guidance provision. Teoksessa H. Kasurinen & U.
Numminen (toim.) Evalua-tion of educational guidance and counselling in Finland. National Board of Education. Evaluation 5. Helsinki, 33-37.
Kasurinen, H. 2004. Ohjauksen järjestäminen oppilaitoksessa. Teoksessa H. Kasurinen (toim.) Ohjausta opintoihin ja elämään – opintojen ohjaus oppilaitoksessa. Helsinki: Opetushallitus, 40-56.
Kasurinen, H. 2005. Oppilaanohjaus. Teoksessa K. Hämäläinen, A.
Lindström & J. Puhakka (toim.) Yhtenäisen peruskoulun menestystarina. Helsinki:
Yliopistopaino, 268 – 275.
kehittämisyksikkö, 25–55.
Lex u.a (2006): Übergangsmanagement. Jugendliche von der Schule ins Arbeitsleben lotsen. Ein Handbuch aus dem Modellprogramm
„Kompetenzagenturen“. München: VS-Veralag
Martikainen, M. & Suomi, A. 2005. Kumppanuus ja moniasiantuntijuus erityispäivähoi-don kehittämiskohteena. Teoksessa P. Korkalainen (toim.) Kumppanuus ja moniasian-tuntijuus erityispäivähoidon kehittämiskohteena.
Keski-Suomen sosiaalialan osaamiskes-kus. Verkostoituva erityispäivä -hanke 2003-2005, 18-37.
Nykänen, S. (2010). Towards leadership and management in guidance and counseling networks in Finland. University of Jyväskylä. Finnish Institute for Educational Research. (In Press).
Nykänen, S., Karjalainen, M., Vuorinen, R. & Pöyliö, L. 2007. Ohjauksen alueellisen verkoston kehittäminen – poikkihallinnollinen ja moniammatillinen yhteistyö voimava-rana. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos.
Tutkimusselosteita 34.
OECD. 2004. Career guidance: A handbook for Policy Makers. Paris.
Onnismaa, J. 2000. Ohjaustyön etiikka ja ohjausasiantuntijuus. Teoksessa J. Onnismaa, H. Pasanen & T. Spangar (toim.) Ohjaus ammattina ja tieteenalana 2. Ohjauksen toimintakentät. Jyväskylä: PS-kustannus, 294–313.
Plant, P. (2004): Quality in Careers Guidance: Issues and Methods. In:
International Journal for Educational and Vocational Guidance. Vol. 4, Nos. 2–3, S. 141–157
qualifi cation routes in Europe. Thessaloniki: CEDEFOP
Rotmans, J./Loorbach, D. (2008), ‘Transition management: refl exive governance of societal complexity through searching, learning and experimenting‘, in: vd Bergh, J.C./J.M. and Bruinsma, F.R. (eds.), Managing the Transition to Renewable Energy, Edward Elgar, 2008, Chapter 2, 15-46.
Schiersmann, C./Bachmann, M./Dauner, A./Weber, P. (2008). Qualität und Professionalität in Bildungs- und Berufsberatung.Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Senge, P. M. 1990. The fi fth discipline, the art and practice of the learning organization. USA: Doubleday, 1990; UK: Century Business, 1992.
Stenmark, D. 2002. „Information vs. knowledge: The role of intranets in knowledge management“. In Proceedings of HICSS-35, IEEE Press, Hawaii, January 7-10.
Sultana, R. 2004. Guidance policies in the knowledge society. Trends, challenges and responses across Europe. CEFEFOP Synthesis Report.
Thessaloniki: Cedefop.
Sweet, R. (2000): A Comprehensive Framework for Indicators of the Transition from Initial Education to Working Life: Perspectives from the OECD Thematic Review. Paris: International Workshop on Comparative Data on Education-to-Work Transitions, S. 1-12
Sweet, R. (2008): Round and round or fully rounded? How can we improve youth transitions. Melbourne: ACER Research Conference: 13th 2008, S. 8-10
Tarkiainen, A. & Vuorinen, R. 1997. Toisin tekemisestä ja näkemisestä - pohdintoja opettajien jatko- ja täydennyskoulutuksen strategioista. Teoksessa A. Tarkiainen & R. Vuorinen (toim.) Työyhteisö oppimassa - laadun arviointia projektityöskentelynä. Jyväskylän ammatillisen opettajakorkeakoulun selvityksiä ja puheenvuoroja 10, 9 - 40.
Tippelt, R. (2007): Übergänge im Bildungssystem. In: Thomas Eckert (Hrsg.): Übergänge im Bildungswesen. Waxmann: Münster: S. 11-22
Tynjälä, P., Nikkanen, P., Volanen, M. V. & Valkonen, S. 2005.
Työelämäyhteistyö ammatillisessa koulutuksessa ja työyhteisöjen oppiminen.
Taitava Keski-Suomi -tutkimus. Osa 2. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos. Tutkimusselosteita 24.
Uusikylä, P. 1999. Verkosto valintana. Teoksessa. P. Virtanen (toim.) Verkostoituva asiakastyö. Helsinki: Kirjayhtymä, 47-70.
Vuorinen, R. 1998. Ohjaus avautuvissa ja verkottuvissa oppimisympäristöissä – strategisia kysymyksiä. Lisensiaattitutkimus. Jyväskylän yliopisto.
Vuorinen, R. 2003. Ohjauksen kehittämisen taustatekijöitä OECD:n jäsenmaissa. Teoksessa M. Lairio & S. Puukari (toim.) Ohjauksen uudet orientaatiot. Jyväskylän yliopisto: Koulutuksen tutkimuslaitos, 181–198.
Vuorinen, R. 2006. Internet ohjauksessa vai ohjaus internetissä? Ohjaajien käsityksiä internetin merkityksestä työvälineenä. Jyväskylän yliopisto.
Koulutuksen tutkimuslaitos. Tutkimuksia 19.
Weber, P. (2003): Der Bologna-Prozess für einen Europäischen Hochschulraum. Eine neue Form des Policy Making im Bildungsbereich.
Universität Bremen. Diplomarbeit
Weber, P. (2007): Lifelong guidance – A coordinated policy-making for the implementation of a strategy on European, national and regional level. In:
Lifelong guidance for lifelong learning. Comments, concepts, conclusions of the joint action project “European guidance forum”. Graz: Styrian Association for Education and Economics, 163-183
Weber, P./Schiersmann, C. (2009): Quality and Professionalism in Educational and Career Guidance in German. In: Revista de Pedagogie/Romanian Revue of Pädagogy, 1-3/2009, S. 21-34.
Yihong, F. 2006. Creative and innovative leadership: Holistic approach.
Paper presented in International Symposium, Institute of Educational Leadership University of Jyväskylä, Finland. 16.6.2006.