Et refleksivt perspektiv på de socialpædagogiske område
v. Jan Jaap Rothuizen d. 17-1-2012
SocialPædagogisk tilgang i DemensOmsorg (SPiDO)
• Tilgodese den andens selvbestemmelsesret og forebygge magtanvendelse
• Meningsfuld samspil
• Deltagelse
• Så den anden kan være subjekt
Sml. Recovery, medborgerskab, handicapkonvention, servicelov
Socialpædagogikkens tilgang
• Bidrage til at rettigheder realiseres
• At give børn barnekår
• At give mulighed for deltagelse og få skabt et dynamisk forhold mellem individ og
fællesskab
• Inklusion
Socialpædagoger
• Har en tilgang (approach)
• Improviserer / indgår i samspil
• Udøver en profession: Professionernes viden består ikke så meget i kendskab til regler og principper, men snarere i rådigheden over et tilstrækkelig stort antal komplekse rutiner,
som kan bruges i uklart definerede situationer (Luhmann)
Pædagogik og socialpædagogik
• Temaerne om individ og fællesskab, om
mening og dømmekraft og selvstændighed er almene i pædagogikken, og vi bruger de
samme teorier til at forstå hvad der er på spil.
Fra fem til tre til én…..
• Et fælles teoretisk grundlag
• En fælles tilgang
• En fælles uddannelsesmæssig udfordring
§ 3: Uddannelsen skal bidrage til at fremme de studerendes personlige udvikling, herunder de
studerendes interesse for og evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund
Undersøgelse af pædagoguddannelsen
• Der er et akademisk niveau, som måske nok bruges mere normativt end analytisk
(undersøgende).
• I praktikinstitutioner henter praktikvejleder og studerende identitet i styrede situationer
-den etiske refleksion og den personlige udvikling italesættes i mindre grad
(planlægge, gennemføre, dokumentere, evaluere/
mål, metoder, handleplaner)
Undersøgelse af pædagoguddannelsen
• Den normative brug af teorier på
uddannelsesstedet modsvares af instrumentel brug af teorier i praktikken
• Et svagt grundlag for udvikling af de
komplekse rutiner der anvendes i uklart definerede situationer
resumé
• Essensen i en socialpædagogisk tilgang
• Socialpædagogogikken er også en disciplin og et teoretisk analytisk perspektiv - som har sit ståsted i almenpædagogikken og er relevant for hele pædagoguddannelsen
• En undersøgelse der peger på at hverken den personlige udvikling eller det analytiske niveau er stærk nok repræsenteret i uddannelsen
konklusion
• Der er brug for at styrke de studerendes
almene kompetencer, dvs. deres analytiske
evne og deres personlige udvikling. Dette, plus de mange komplekse rutiner som linjefagene er med til at udruste de studerende med, er væsentlige pædagogkompetencer.
• Får de så specifikt kendskab nok til alle områder i det brede pædagogiske felt?
konklusion
• Hele ”udsatte voksne”-området er reelt svagt repræsenteret
• Øget specialisering må ikke trække
uddannelsen fra hinanden, da det nemt kan indebære en styrkelse af de instrumentelle og normative tilgange, og ikke af de analytiske og etiske.
