Gør tanke til handling
VIA University College
Skal vi stoppe vores stræben efter ensretning og i stedet fejre vores forskelle ?
Entreprenørskabsuddannelse i en ingeniørfaglig kontekst Oplæg ved Mette Lindahl Thomassen
Midtvejsseminar 17/8 2016
Oplægsholder
Mette Lindahl Thomassen Adjunkt ved GBE
Forsker i entreprenørskabs undervisning
Koordinator for VIA
studentervæksthuse i Horsens
Agenda
- Baggrund for forskningsprojektet - Forskningsspørgsmål
- Metode - Resultater
Baggrund for
forskningsprojektet
Hvad er entreprenørskab?(Gardner (2007), Saxes (1873)
Baggrund for projektet
-Bør vi fokuserer på, hvad er effektiv
entreprenørskabsuddannelse er, i forskellige faglige kontekster?
Baggrund for
forskningsprojektet
– Hvad er entreprenørskab”Middeldreven adfærd som relaterer sig til muligheder og resulterer i værdiskabelse for andre”
(Drabbe(2014) Shane& Venkataraman (2000) Sarasvathy (2001)
Social- og kulturel enteprenørskab samt skabelsen af virksomheder og intraprenørskab .
Individ afhængig (Sarasvathy ”Bird in hand principle”)
Uforudsigelig (Sarasvathy ”The Pilot-on-the-plane principle”)
Forskningsspørgsmål
Forskningsspørgsmål
– "Hvad er formålet med, udfordringerne ved og mulighederne i entreprenørskabsuddannelse i en ingeniørfaglig kontekst, og hvordan påvirker det den pragmatisk bedste didaktiske metode for effektiv entreprenørskabsuddannelse?"
Arbejdsspørgsmål
– 1: Hvad karakteriserer ingeniørstuderende; hvad er deres professionelle arv og professionsidentitet?
– 2: Hvordan bliver ingeniør studerendes evne til at handle entreprenant påvirket af deres professionelle arv og
professionsidentiteten?
Metode
– Litterateur review
– Empirisk longditudinalt case study
– For at begrænse omfang og sikre comparabilitet med fremtidige studier er Blenker et. al
integrative framework anvendt. (Blenker, Elmholdt, Korsgaard, & Wagner, 2014).
– For at sikre et tilstrækkeligt datagrundlag er der anvendt flere forskellige indsamlingsmetoder hvor efter datatriangulering er anvendt.
Resultater
1: Hvad karakteriserer ingeniørstuderende;
– Militær oprindelse. Løser konkrete problemer med
strategisk relevans (Mitcham, (2009))
– Civil-ingeniør . Vigtig for staten, sikre infrastruktur (Mitcham (2009), (Wagner (2006)).
– Etisk ansvar ((Mitcham (2009) , (Downey, Lucena, &
Mitcham(2007)).
Hvad er deres
professionsidentitet?
– Naturvidenskabeligt fundament med teknologisk specialisering (Downey, Lucena, & Mitcham, (2007)) Kausal tænkning.
– Komplementære kompetencer
(Abraham, 2005) (Warhuus & Blenker, 2013)
– Traits: Hårdføre og udholdne i relation til arbejdspres (Godfrey & Parker, (2010)) – Abstrakt tænkning+
anvendelsesorientering= balancegang (Fry & Stephanie, (2015))
Hvad er deres professionelle arv?
Resultater
1: Hvad karakteriserer ingeniørstuderende;
Hvad er deres egen opfattelse af professionsidentiteten?
Resultater
– 2: Hvordan bliver ingeniør studerendes evne til at handle entreprenant påvirket af deres
professionelle arv og professionsidentiteten?
Resultater
"Hvad er formålet med, udfordringerne ved og
mulighederne i entreprenørskabsuddannelse i en ingeniørfaglig kontekst…”
Formål: At øge sandsynligheden for at de
studerende i fremtiden vil agere entreprenant.
Resultater
”…og hvordan påvirker det den pragmatisk bedste didaktiske metode for effektiv
entreprenørskabsuddannelse?"
Undervisning igennem Entreprenørskab
Individuelt tilpasset (Antitese) Disciplin specifik
Mass customization (Syntese?)
Generic
One size fits all (Tese)
