Holdninger og Forhold til Statistik – Revideret spørgeskema (HFS-R)

(1)

Danish University Colleges

Holdninger og Forhold til Statistik – Revideret spørgeskema (HFS-R)

Nielsen, Tine; Kreiner, Svend

Publication date:

2021

Document Version Andet version Link to publication

Citation for pulished version (APA):

Nielsen, T., & Kreiner, S. (2021). Holdninger og Forhold til Statistik – Revideret spørgeskema (HFS-R).

General rights

Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights.

• Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research.

• You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal

Download policy

If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim.

Download date: 24. Mar. 2022

(2)

* Nielsen, T. & Kreiner, S. (2018). Measuring Statistical Anxiety and Attitudes Towards Statistics: Development of a Comprehensive Danish Instrument (HFS-R). Cogent Education, 5(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1521574 Nielsen, T & Kreiner, S. (2021): Statistical Anxiety and Attitudes Towards Statistics: criterion-related construct validity of the HFS-R questionnaire revisited using Rasch models. Cogent Education.

https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1947941

Holdninger og Forhold til Statistik – Revideret spørgeskema (HFS-R)*

Nedenfor er en række udsagn, som refererer til situationer i forbindelse med statistik-

undervisning, der kan skabe følelser af usikkerhed. Der er ingen rigtige eller forkerte svar – kun forskellige.

Sæt en ring om det tal, der angiver hvor høj en grad af usikkerhed, du ville føle i hver af de følgende situationer - Vær umiddelbar i dine svar og tænk ikke for længe over hver enkelt situation

Ingen

usikkerhed Lidt

usikkerhed Nogen

usikkerhed Stor usikkerhed 1. At læse op til og forberede mig til

eksamen i et statistikkursus. 1 2 3 4

2. At fortolke en tabel i en

forskningsartikel. 1 2 3 4

3. At opsøge min underviser i statistik for at bede om individuel hjælp med noget, som jeg har svært ved at forstå.

1 2 3 4

4. At forberede mig til undervisningen

og øvelser i et statistikkursus. 1 2 3 4

5. At træffe en beslutning baseret på

statistisk analyse. 1 2 3 4

6. At læse en forskningsartikel, der

indeholder statistiske analyser. 1 2 3 4

7. At beslutte hvilken analyse, der er

passende i en opgave. 1 2 3 4

8. At tage den afsluttende eksamen i et

statistikkursus. 1 2 3 4

9. At læse og fortolke output fra en statistisk analyse.

1 2 3 4

10. At deltage i øvelser i statistik. 1 2 3 4

11. At fortolke en sandsynlighedsværdi,

når jeg har beregnet den. 1 2 3 4

12. At spørge om hjælp til at foretage

analyser i øvelsestimerne. 1 2 3 4

13. At opdage, at en medstuderende er nået frem til en anden løsning i en analyse.

1 2 3 4

(3)

https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1947941

Ingen

usikkerhed Lidt

usikkerhed Nogen

usikkerhed Stor usikkerhed 14. At beslutte, om jeg skal afvise eller

acceptere nulhypotesen. 1 2 3 4

15. At spørge en af mine undervisere om

hjælp til at forstå output i timerne. 1 2 3 4

16. At se en medstuderende nærlæse

outputtet fra øvelsesopgaver. 1 2 3 4

17. At bede om en forklaring på noget jeg ikke forstår i

statistikforelæsninger.

1 2 3 4

18. At overvære forelæsninger i statistik. 1 2 3 4

19. At gennemgå en eksamensopgave i statistik, efter bedømmelsen /karakteren er givet.

1 2 3 4

20. At spørge en medstuderende om

hjælp til at forstå output. 1 2 3 4

Nedenfor er en række udsagn omkring den oplevede værdi af statistik. Der er ingen rigtige eller forkerte svar – kun forskellige.

Sæt en ring om det tal, der angiver hvor enig du er i hvert enkelt udsagn - Vær umiddelbar i dine svar og tænk ikke for længe over hver enkelt situation

Absolut

uenig Mere uenig

end enig Mere enig

end uenig Absolut enig 21. Jeg kan godt lide at arbejde med

empiri. 1 2 3 4

22. Statistik er for tidskrævende i forhold

til, hvad jeg får ud af det. 1 2 3 4

23. Statistik er nyttigt. 1 2 3 4

24. Statistik er interessant. 1 2 3 4

25. Statistik er en uundværlig del af mit

studium. 1 2 3 4

26. Statistik giver den mest objektive og

solide viden. 1 2 3 4

(4)

https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1947941

Denne side udleveres ikke

Forholdet mellem spørgsmålsnumre, items og skalaer

I itemnavne springes der i nummereringen. Dette er gjort for at bevare referencen til det oprindelige (og efterfølgende) valideringsstudier, og resultater dermed lettere kan sammenlignes

Skala = Test and Class Anxiety (TCA)

Items TCA1 TCA2 TCA3 TCA4 TCA5 TCA7 TCA8 Numre i spørgeskema 1 4 8 10 13 18

19 Skala = Interpretation Anxiety (IA)

Items IA1 IA2 IA3 IA4 IA5 IA6 IA7 IA8

Numre i spørgeskema 2 5 6 7 9 11 14 16

Skala = Fear of Asking for Help (FAH)

Skala = Worth of Statistics (WS)

Items WS2 WS3r WS5 WS6 WS7 WS8

Numre i spørgeskema 21 22 23 24 25 26

Scoring

Alle fire skalaer scores ved at lægge item scores sammen. Kun WS-skalaen har et item hvor svarskala skal vendes inden scoring: Spørgsmål 22 (WS3r)

Vi opfordrer brugere af spørgeskemaet til at konsultere artiklerne med henblik på skalaernes psykometriske egenskaber og hvad der eventuelt skal tages højde for i specifikke praktiske eller forskningsmæssige anvendelser.

Items FAH1 FAH2 FAH3 FAH4 FAH5

Numre i spørgeskema 3 12 15 17 20