Efteruddannelse
med fokus på børnenes trivsel, udvikling og læring
TIDLIG INDSATS I DAGTILBUD
2
3
Efteruddannelse med fokus på inklusion af BØRN I EN UDSAT POSITION
Langt de fleste børn i Danmark går i dagtilbud. Det giver en unik mulighed for at opdage, hvis der er børn, der mistrives eller har begyndende vanskeligheder, og for at sætte ind med en tidlig forebyggende pædagogisk indsats, der understøtter og inkluderer børnene.
En vidensbaseret efteruddannelse kan styrke personalets vi- den om inklusion, konflikthåndtering og understøttelse af børn i en udsat position og bidrage til, at børnenes trivsel, ud- vikling og læring understøttes bedst muligt i dagtilbuddene.
Socialstyrelsen tilbyder i regi af forebyggelsespakken Tid- lig Indsats – Livslang Effekt efteruddannelse inden for De
Utrolige År (DUÅ) til dagplejere og personale i vuggestuer og børnehaver samt Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud (VIDA) til pædagogisk personale i børnehaver.
Alle indsatserne understøtter hele børnegruppens trivsel, udvikling og læring og har fokus på inklusion af børn i en udsat position samt på at styrke forældresamarbejdet.
I denne pjece kan du læse mere om de konkrete indsatser, og du kan læse om din kommunes mulighed for at imple- mentere indsatserne – med støtte fra Socialstyrelsen.
Du kan også læse om to kommuners konkrete erfaringer med DUÅ og VIDA på dagtilbudsområdet.
4
DUÅ i dagtilbud startede i 2010 som et pilotprojekt i partnerskab med Herning og Ikast-Brande Kommuner. Vi fandt inspiration i den måde, man arbejder med DUÅ i Norge. Vi havde allerede arbejdet med DUÅ direkte i for- hold til familier og børn og havde derfor gode forudsæt- ninger for at arbejde med DUÅ i børnehaver.
I 2014 har vi afsluttet kompetenceudviklingsprojektet DUÅ Dagpleje. DUÅ Dagpleje er gennemført for alle dag- plejekonsulenter for at klæde dem på til at vejlede. Heref- ter har dagplejerne kunnet søge om uddannelsen. Vi har næsten haft dobbelt så mange ansøgninger fra dagplejere, som vi skulle bruge til første forløb.
Vi har ramt en åre
DUÅ understøtter udviklingen af den eksisterende pæda- gogiske praksis. Det er et supplement, som understøtter implementeringen af en anerkendende tilgang og inklu- derer børn i de almene udviklings- og læringsfællesska- ber. DUÅ giver medarbejderne redskaber til at kigge grun- digt på værdier, samarbejdsformer og tilgang til børnene, og vi har gode eksempler på, at det fremmer trivsel og arbejdsmiljø i personalegruppen. Vores evaluering viser, at succesen med DUÅ er funderet i den fælles kompeten- ceudvikling og platformen for refleksion over den pæda- gogiske praksis. Kompetenceudvikling af alle medarbejde- re giver en fælles referenceramme.
Med DE UTROLIGE ÅR har vi ramt en åre, som giver RIGTIG GOD MENING
Den individuelle og kollektive mestringskompetence i
personalegruppen er øget. Medarbejderne oplever, at de er
blevet bedre til at håndtere børn, som mistrives, og vi har
positive udsagn fra skolerne om, at de børn, der kommer fra
DUÅ, er mere skoleparate. Det er en rigtig positiv udvikling.
5
Carsten Esager Sørensen,
dagtilbudschef i Holstebro Kommune Der kan være styrke i at bevare den kritiske røst
Vi har haft debatten, om DUÅ er en indsats, alle instituti- oner skal arbejde med, eller om frivilligheden skal bære. I Holstebro er det frivilligt. Hvis der skulle være institutioner, som ikke er interesserede, har jeg den opfattelse, at de i positiv forstand repræsenterer den kritiske røst. At bevare den er også en styrke. I vores daginstitutioner skal 80% af personalet ville DUÅ, før de kan komme på venteliste til ud- dannelsen. Lige nu arbejder 16 af 40 daginstitutioner med indsatsen.
Udfordringen ved at gå fra projekt til drift
Vi har gennem organisering arbejdet med en implemen- teringsstrategi ved nedsættelse af styregruppe, koordine- rende møder mellem vejledere og støttekorps, ledernet- værk, en DUÅ-implementeringsgruppe osv. Man kan godt føle, at der går mange ressourcer i organisering og plan- lægning. Men det er afgørende faktorer for, at det kom- mer til at lykkes.
Politisk og ledelsesmæssig opbakning
Det har betydning for succesen, at politikere og ledere- bakker op. Indsatsen omkring DUÅ i Holstebro har været båret rigtig meget af ledere, der har været entreprenører.
Min rolle som chef har langt hen ad vejen været at sørge for, at vi har haft politisk opbakning og penge til at gen- nemføre indsatserne. Den politiske vilje til at ville forsøge noget er heldigvis stærk i Holstebro. Jeg er blevet spurgt,
om jeg sammen med mine medarbejdere vil opstarte DUÅ i andre kommuner. Det har jeg indtil nu været nysgerrig overfor, men vores erfaringer med stærk lokal organise- ring og forankring er så afgørende en faktor for succes med opgaven, at vi indtil nu har sagt nej til at levere DUÅ i andre kommuner. Vi bidrager dog gerne til at inspirere og give gode råd.
6
De Utrolige År i dagtilbud er tre konkrete indsatser til bør- nehaver, vuggestuer og dagplejere, som er en del af eller baseret på den evidensbaserede programserie De Utrolige År (DUÅ). Programseriens sigte er at styrke tilknytningen og det positive samspil mellem børn og voksne. Derigen- nem fremmes udviklingen af børns sociale kompetencer og selvregulering.
DUÅ Børnehave er en eksisterende, evidensbaseret ind- sats. DUÅ Dagpleje og DUÅ Vuggestue er udviklingspro- jekter, som er baseret på elementer fra De Utrolige År, men som skræddersyes til danske dagplejeres og vugge- stuers behov og vilkår.
De Utrolige År i dagtilbud tilbyder et kompetenceløft til det pædagogiske personale i børnehaver og vuggestuer samt til dagplejere gennem et struktureret kursusforløb.
I de deltagende kommuner vil der blive uddannet lokale DUÅ-vejledere, så kommunens medarbejdere selv kan un- dervise og vejlede det pædagogiske personale.
Målgruppen er alle børn i alderen 0 - 6 år som går i børne- have, vuggestue eller dagpleje. Indsatserne har også fokus på forældresamarbejdet og positiv inddragelse af forældre i hverdagen.
Få redskaber til at arbejde med tilknytning og samspil mellem børn og voksne
– DE UTROLIGE ÅR I DAGTILBUD
De Utrolige År i dagtilbud tilbyder et kompetenceløft til det pædagogiske personale i børnehaver og vuggestuer samt til dagplejere gennem et struktureret kursusforløb.
I de deltagende kommuner vil der blive uddannet lokale DUÅ-vejledere, så kommunens medarbejdere selv kan un- dervise og vejlede det pædagogiske personale.
Målgruppen er alle børn i alderen 0 - 6 år som går i børne- have, vuggestue eller dagpleje. Indsatserne har også fokus på forældresamarbejdet og positiv inddragelse af forældre i hverdagen.
ception, opmærksomhed, sprog, hukommelse og intelli- gens. Læring kan ske på forskellige måder. Ved at arbejde med DUÅ får dagtilbuddet en bred vifte af konkrete red- skaber til læring og udvikling. Fokus er på relationsopbyg- gende redskaber såsom barnestyret leg, give det enkelte barn opmærksomhed, engagement og problemløsning. DUÅ inddrager desuden supplerende strategier for græn- sesætning og konflikthåndtering. Forskning har vist, at de elementer, der indgår i DUÅ, kan bidrage til alle børns trivsel, udvikling og læring og til at mindske en eventuel uhensigtsmæssig adfærd i børnegruppen.
9
Få redskaber til at FREMME POSITIVE RELATIONER
DUÅ i dagtilbud tilbyder det pædagogiske personale proaktive strategier til at mestre eventuel udfordrende adfærd i børnegruppen. Der arbejdes ud fra en tilgang, hvor barnet betragtes som værende i vanskeligheder frem for som barnet med vanskeligheder. DUÅ i dagtilbud giver det pædagogiske personale redskaber, struktur og rammer til at arbejde med positiv gruppeledelse af hele børnegrup- pen. DUÅ fremmer desuden positive relationer og styrker sociale, emotionelle og kognitive færdigheder i børne- gruppen. Endelig bidrager DUÅ til at skabe et miljø, der anerkender og inkluderer alle i dagtilbuddet.
DUÅ i dagtilbud tager afsæt i tilknytningsteorier, neuro- pædagogiske teorier samt kognitive psykologiske teorier, der beskæftiger sig med tænkning, læring, sansning, per-
ception, opmærksomhed, sprog, hukommelse og intelli- gens. Læring kan ske på forskellige måder. Ved at arbejde med DUÅ får dagtilbuddet en bred vifte af konkrete red- skaber til læring og udvikling. Fokus er på relationsopbyg- gende redskaber såsom barnestyret leg, give det enkelte barn opmærksomhed, engagement og problemløsning.
DUÅ inddrager desuden supplerende strategier for græn- sesætning og konflikthåndtering. Forskning har vist, at de elementer, der indgår i DUÅ, kan bidrage til alle børns trivsel, udvikling og læring og til at mindske en eventuel uhensigtsmæssig adfærd i børnegruppen.
10
DUÅ BØRNEHAVE
I De Utrolige År Børnehave er der fokus på de fællesskaber, barnet be- finder sig i, og på de voksnes mulig- heder for at strukturere og målrette pædagogikken til gavn for alle børn – og dermed også udsatte børn. DUÅ Børnehave udgør ikke selve det pæ- dagogiske indhold i dagtilbuddets dagligdag, men er en ramme om den valgte pædagogik. Kort sagt en måde at møde og forstå børnenes behov på samt understøtte deres trivsel, udvik- ling og læring.
DUÅ VUGGESTUE
De Utrolige År Vuggestue er et udvik- lingsprojekt, som er baseret på ele- menter fra De Utrolige År Småbørn og De Utrolige År Børnehave, men som skræddersyes danske vuggestu- ers behov og vilkår. DUÅ Vuggestue udvikles og afprøves i tæt samspil med DUÅ Dagpleje.
DUÅ DAGPLEJE
De Utrolige År Dagpleje er et udvik- lingsprojekt, som er baseret på ele- menter fra De Utrolige År Småbørn og De Utrolige År Børnehave, men som skræddersyes danske dagpleje- res behov og vilkår. DUÅ Dagpleje ud- vikles og afprøves i tæt samspil med DUÅ Vuggestue.
DE UTROLIGE ÅR DAGTILBUD
11
Gevinster ved DUÅ DAGTILBUD
• Reducere udfordrende adfærd i børnegruppen
• Understøtte børnenes sproglige udvikling
• Understøtte den inkluderende praksis
• Styrke forældresamarbejdet
• Faglig opkvalificering af medarbejdere.
De fire hovedtemaer i DUÅ PROGRAMMERNE
1. Tilknytning 2. Social kompetence
3. Emotionel kompetence/selvregulering 4. Læringskompetence, herunder sprogudvikling.
Socialstyrelsen står til rådighed med rådgivning om implementering, netværksaktiviteter, uddannelse af det pædagogi- ske personale, certificering, materialer og datasystemer. Se mere om ansøgningsprocedure, ansøgningsfrister, og hvor I kan finde mere information bagerst i dette materiale.
DUÅ DAGTILBUD består af
DUÅ BØRNEHAVE DUÅ VUGGESTUE – udviklingsprojekt DUÅ DAGPLEJE – udviklingsprojekt
Det pædagogiske personale uddannes på seks workshopdage fordelt på seks hele dage hver 6. uge.*
Gevinster og hovedtemaer
* Gælder kun for DUÅ Børnehave.
12
Randers har sammen med tre andre kommuner deltaget i et 3-årigt forskningsprojekt omkring VIDA.
VIDA hviler på tre grundlæggende principper. Man ar- bejder med et ressourcesyn, hvor fokus er på børns styrker frem for deres vanskeligheder. Organisatorisk læring, hvor ledelse og medarbejdere undersøger og udvikler egen praksis gennem refleksioner over sammenhængen mel- lem børnenes kompetencer og forudsætninger i forhold til daginstitutionens læringsmiljø. Aktiv læring handler om at differentiere og bringe børnenes ressourcer i spil i børnegruppen. Hermed arbejdes også med gruppens evne til at inkludere og barnets evne til at indgå i fæl- lesskabet.
Daginstitutioner definerer projektet
Styrkerne i VIDA er, at man arbejder på grundlag af disse tre principper og med en meget stærk ledelsesfacilitering. Det har været en styrke, at børnehaverne selv er med til at de- finere, hvad de eksperimenterer med på et vidensfokuseret niveau. Det giver en meget praksisnær tilgang. Uddannel- sen af medarbejdere og ledere har været en vekselvirkning mellem forsknings, teori og erfaringsbaseret viden. Der er en fin udveksling af viden fra forskning og eksperimenter på praksisniveau.
Fokus på ressourcer løfter inklusionen
Evalueringen af VIDA viser, at den organisatoriske læring er øget. Der er en øget systematik i arbejdet, og den pæda-
VIDA HAR FLYTTET nogle af vores daginstitutioner MED KVANTESPRING
VIDA har gjort en forskel. Der er børnehaver, der har taget nogle rigtig store
kvantespring. At arbejde med systematik har gjort personalet skarpere på deres
refleksion, viden og handlinger. De har fået styrket deres faglige selvtillid og har
fået et tydeligere fagsprog. Vi har en forventning om, at VIDA har haft en effekt
på alle børns trivsel og socio-emotionelle udvikling.
13
Charlotte Buchhave, udviklingskonsulent Børn, skole og kultur i Randers Kommune gogiske praksis er professionaliseret i kraft af, at indsat-
sen er mere reflekteret og vidensbegrundet. Tænkningen i VIDA er, at man ved at arbejde med hele fællesskabet understøtter gruppens evne til at inkludere. Jeg tænker, at det, sammen med fokus på ressourcer, er med til at løfte inklusionen. Det har styrket børnenes læring, at vi systematisk arbejder i mindre børnegrupper.
Læring i forvaltningssammenhænge
VIDA har lært os noget om væsentligheden i at lave kom- petenceudviklingsforløb over tid og med en tydelig ledel- sesfacilitering. Vi har lært rigtig meget i forhold til at lede en kommune på det faglige niveau. Vi er eksempelvis ble- vet mere opmærksomme på vigtigheden af at facilitere projekter uafhængigt af, om de sker på forvaltnings- , dag- tilbuds-, stue-, eller gruppenivau . Der ligger et potentiale i at motivere til at turde eksperimentere endnu mere. I kraft af at udsatte børn ofte har sociale udfordringer, har daginstitutionerne ofte arbejdet med eksperimenter, der har til formål at understøtte de sociale kompetencer. Fær- re eksperimenter har handlet om kognitiv læring.
VIDA som kerneydelse – en varig fornyelse
Som ny kommune, der ønsker at arbejde med VIDA, ville jeg have fokus på at lave kontrakter med alle de daginstitu- tioner, som vil arbejde med VIDA. Det giver en tydelighed omkring, hvad de arbejder med. Efter projektets afslutning skal der stadig en fokuseret vedligeholdelse til. Det er et
ledelsesansvar. Målet er fortsat, at VIDA bliver en del af ker- neydelsen, og at indsatsen bliver til varig fornyelse.
I Randers har vi i dag tænkt de bærende principper i VIDA ind i alle de store projekter, vi har på 0 - 6 års-området.
Cirka 20 af vores daginstitutioner har været valgt ud til projektet.
14
Stimulering af børns, SPROGLIGE, SOCIALE OG LOGISKE FORSTÅELSE
– vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud (VIDA)
Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud (VIDA) tilbyder kompetenceudvikling til at understøtte udsatte børns trivsel, udvikling og læring bedst muligt.
Det sker ved at stimulere børnenes personlige, sproglige og sociale kompetencer samt deres logiske forståelse. Pro- grammet omfatter et toårigt efteruddannelsesforløb for det pædagogiske personale.
VIDA er en indsats, hvor det pædagogiske personale selv, på basis af programmets vidensgrundlag og værktøjer, ar- bejder med at opstille konkrete mål og handlinger, som matcher de lokale forhold eksempelvis børnesammensæt- ning og pædagogiske kompetencer.
VIDA-uddannelsesforløbet er delt i tre faser med fokus på henholdsvis viden, refleksion og strategier for at udvikle nye pædagogiske praksisser og udviklingsforløb i praksis.
1
I første fase er der særligt fokus på tilegnelse af vi- den og refleksion over egen praksis på baggrund af forskning i for eksempel social arv, socialt udsatte børn og daginstitutioners betydning for socialt ud- satte børn.2
I anden fase er der særligt fokus på refleksion over og analyse af egen praksis, gennem refleksi- onsværktøjer og forskningsviden om organisato- risk læring og forandringsprocesser.3
I tredje fase arbejder deltagerne med udvikling, fastholdelse og kvalitetssikring af de forsknings- baserede fornyelser i praksis ud fra den eksperi- menterende tilgang.15
FØRSTE ÅR
En hel uddannelsesdag hver anden uge i en pe- riode på fire måneder (undervisning, refleksion og vidensdeling).
ANDET ÅR
En hel uddannelsesdag hver anden uge i en pe- riode på fire måneder (der arbejdes med imple- mentering, eksperimenter, viden om praksis, organisatorisk læring og forandringsprocesser).
WORKSHOPS
Et todages-internatkursus for lederne samt en dags opfølgning vedrørende facilitering af læ- ringsprocesser i det samlede dagtilbud.
Målsætningen er, at 20 pædagoger, 20 ledere og 2 pædago- giske konsulenter fra hver kommune gennemgår et VIDA uddannelsesforløb.
Gevinster ved Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud (VIDA):
• Antallet af børn med emotionelle problemer og adfærdsproblemer reduceres.
• Færre børn oplever kammeratskabsproblemer.
• Prosocial adfærd hos børnene fremmes.
• Pædagoger får nye redskaber til at arbejde med udsatte børn.
• Betydningen af negativ social arv mindskes for udsatte børn i dagtilbud.
De Utrolige År Vuggestue og Dagpleje samt Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud har ansøgnings- frist 1. september 2015 kl. 12.00. Svar på ansøgningsrun- den gives november 2015 med projektopstart januar 2016.
17
FIND MERE INFORMATION
på Socialstyrelsens hjemmeside
Du kan finde mere information om De Utrolige År og Vi- densbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud på www.socialstyrelsen.dk/tidligindsats. Her kan du læse om de konkrete forløb, og hvad det indebærer og kræver af din kommune at deltage. På hjemmesiden vil du også kunne finde kontaktoplysninger på de medarbejdere i So- cialstyrelsen, som arbejder med De Utrolige År og Videns- baseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud.
Ansøgningsprocedure og -frister
De Utrolige År Børnehave starter både forløb op i septem- ber 2015 og i januar 2016.
For opstart i september 2015 er der ansøgningsfrist 15.
april 2015 kl. 12.00, med svar 1. juni 2015.
For opstart 1. januar 2016 er der ansøgningsfrist 1. sep- tember 2015 kl. 12.00. Svar på ansøgningsrunden gives november 2015 med projektopstart januar 2016.
De Utrolige År Vuggestue og Dagpleje samt Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud har ansøgnings- frist 1. september 2015 kl. 12.00. Svar på ansøgningsrun- den gives november 2015 med projektopstart januar 2016.
DUÅ Børnehave 15/4 og 1/9 -2015 VIDA, DUÅ Vuggestue
og DUÅ Dagpleje 1/9 - 2015
ANSØGNINGSF RIST
18
TIDLIG INDSATS – LIVSLANG EFFEKT
tilbyder indsatser til FLERE MÅLGRUPPER
Ud over de beskrevne indsatser, som retter sig mod dagtil- bud, igangsættes forløb med implementering af indsatser, som arbejder direkte med familier. Herudover igangsættes en ny række partnerskabsforløb, som har fokus på kom- munens samlede tidlige indsats og forebyggende arbejde.
om indsatserne samt ansøgningsmateriale
og -frister på socialstyrelsen.dk/
tidligindsats
FIND MERE INFORMATION Tidlig Indsats – Livslang Effekt tilbyder en række
indsatser på tværs af det specialiserede område og
almenområdet i kommunerne, som alle understøtter
den tidlige indsats og det forebyggende arbejde i
forhold til børn og unge.
19
DET KAN DU OGSÅ ANSØGE OM INDEN DEN 1. SEPTEMBER 2015
Her kan du læse mere om de øvrige indsatser, der kan ansøges om i 2015.
De Utrolige År Baby
– forældrekursus til nybagte forældre
De Utrolige År Baby er et kursusforløb for nybagte foræl- dre, som vurderer, at de i barnets første leveår har behov for viden om forældrerollen samt konkrete redskaber til at håndtere rollen som forældre. Det er op til de deltagen- de kommuner og organisationer, om de ønsker at gøre tilbuddet frit tilgængeligt for alle nybagte forældre, eller om målgruppen skal afgrænses.
De Utrolige År Småbørn
– kursusforløb for forældre til børn i alderen 1-3 år De Utrolige År Småbørn er et kursusforløb for forældre til børn i alderen 1-3 år, hvor der er bekymring for et ne- gativt familiesamspil, og som vurderes at have brug for redskaber til at forhindre udvikling af en negativ udvik- lingsspiral hos børnene.
Projekt Partnerskabskommuner
– vær med til at udvikle fremtidens løsninger
Socialstyrelsen indgår partnerskab med en række kom- muner med fokus på at udvikle en tidligere forebyggende og mere effektiv indsats for udsatte børn og unge. Ud fra en helhedsorienteret tilgang omlægges og nytænkes kom- munens indsatser. Der arbejdes med at skabe sammen- hæng mellem det specialiserede børneområde og almen- området samt styrke kommunens tilbudsvifte.
Funktionel Familieterapi (FFT) – nye værktøjer til plejefamilier
Med programmet FFT får familierne tilbudt et terapeutisk forløb, der skal hjælpe til at identificere, håndtere og af- hjælpe konflikter i familien. Terapien giver familier med børn og unge i alderen 11-17 år i adfærdsvanskeligheder hjælp til at forebygge og håndtere fremtidige udfordrin- ger på en hensigtsmæssig og konstruktiv måde.
