Fokusskift i
undervisningen af voksne ordblinde
Natasha Epstein
Faggruppeleder, Læseafdelingen CSU-Slagelse
Mail: nbeps@slagelse.dk Tlf.: 51 56 36 81
Artikel i Dansk Audiolgopædi Nr. 1, 2010
Alment anerkendt, at it-hjælpemidler har stor kompenserende effekt.
Men de færreste har taget konsekvensen og reelt flyttet fokus i undervisningen
Mange holder fast i, at man skal arbejde fra bunden og bygge forudsætningerne op
Men hvorfor ikke udnytte mulighederne for at kompensere og arbejde med de ordblindes
muligheder for at læse og skrive på lige fod med andre i vores samfund???
Mail fra en kursist
I dag har jeg været til ordblindeundervisning, det er herlige at man bare bliver tilbudt det gratis.
De tanker jeg har fået efter undervisningen, er måske generelle for flere ordblinde end mig. Derfor sender jeg dem til jer. Nu, her bagefter, kan jeg se at teksten kan virke som en kritik af
undervisningen, det er teksten ikke, undervisningen var en fin og meget kvalificeret. Prøv at læse det som en diskussion af hvad jeg skal lære og måske også andre.
Vi skulle lære at stave. Det er der dygtige lærere der har prøvet hele mit skoleliv. For man kan jo ikke skrive hvis man ikke kan stave, tror jeg at tankegangen var. Så mens jeg skulle lærer at stave til
”bedre”, ”meget” og ”sagde” fik de andre undervisning i at sætte krys og bolle, opbygningen af Sætninger i skriftsproget og skrev stil, os til ordblindeundervining fik lette diktater med et indhold og sprog der på ingen måde kunne udfordrer os, det samme med læsestoffet vi fik.
I dag kan jeg klare mange af mine stavefejl med computterstøtte og det er meget svær og kræver meget øvelse for mig at lærer at stave.
Derfor er målet for mig: At kunne formulerer et godt og klart skriftsprog.
Hvis jeg kan det så er det letter at få hjælp, fra computer og mennesker der kan hjælpe når konteksten er forståelig.
I dag er mit skriftsprog knudret der mangler ord i sætningerne der er ingen tegnsætning. Teksterne er unødigt sværere at læse. Det der tager lang tid når jeg skal skrive er at få ordne sat sammen så de er forståelige. Dette kan skyldes hullerne i min gundskoleundervisning. Jeg ved at man kan sætte
komma hvis man kan finde udsagnsled og grundled, er det svært at lærer når jeg er ordblind? Der findes ordklasser som navneord og substantiver findes der andre? Og er det meget svært at lærer som ordblind? Nu gætter jeg, der vel også forskellige typer af sætninger og måder at bygge afsnit op på. Er der flere ordblind der har mangler i grundskolenundervisningen som mine?
Er det nødvendig at være god til at stave for at kunne formulere tekster?
Flyt fokus!
Undervisningen skal være funktionel (ICF: Aktivitet & deltagelse)
Mere et spørgsmål om ønsker og
motivation end om graden af ordblindhed
Hjælpemidlerne skal kompensere for det, der er svært – stavningen og afkodningen
Undervisningen skal fokusere på skriftlig formulering og læseforståelse
Læsning: hvad vil kursisten gerne kunne??
Læse avisen, fagblade, breve fra kommunen, referater, skønlitteratur
Søge på Internettet, læse mails, intranet
Læse opslag, sikkerhedsforskrifter,
varebetegnelser/deklarationer, instruktioner, arbejdssedler
Følge med i undervisningen (AVU-s, ungdoms- og erhvervsuddannelser mv.)
Gøre sig bedre rustet til at kunne tage en uddannelse
Følge med i debatter i samfundet
Læsning – ikke bare afkodning
Scanning, mobillæsning, syntetisk tale
(ViTal), lydbøger – kan klare meget, men ikke nok
Ordforråd
Læse ”mellem linjerne”
Læseformål
Teknikker til at huske en tekst (notatteknik, modeller, tegninger mv. )
Skrivning – hvad vil kursisten gerne kunne?
Skrive på Facebook, sms’er, mails, bestille på Internettet
Udfylde arbejdssedler, skemaer
Skrive rapporter, mødereferater, dagbog
Skrive boganmeldelser, opgaver mv. – deltage i undervisningen/gøre sig bedre rustet til at starte på en uddannelse
Skrivning – ikke bare stavning
Ikke bruge så meget tid på lydtræning >
rigtig brug af ViseOrd
God overgang: første lyde (staveraketten trin 2 + trin 3, hæfte A1, A2 og C).
Lære at lytte teksten igennem med ViTal – blive bevidst om sætningsopbygning,
pauser, ordvalg mv.
Korrekturindstillinger
Korrekturindstillinger
Jokertegn
Jokertegn + korrektur
Stine
Klokken 12.45 kom min storebror Morten med hans familie og min storesøster Mette. Og skulle spise med til frokost og være der resten af
dagen
Da vi havde spist frokost gik vi en tur rundt på campingpladsen så storebror og hans kone Tina kunne se hvor dejlig feddet camping er, plus mor ville give is til os alle sammen
Skrivning – indsatsområder
Komme i gang med at skrive
Har du opfyldt dit formål? Svaret på spørgsmålet - skrevet det, du gerne ville?
Ordforråd (skrive det, man VIL og ikke bare det, man KAN)
Spørge ind til en tekst. Hv-ord.
Gøre teksten mere varieret (tillægsord, og/så/at, korte/lange sætninger – brug af biord, synonymer, direkte/indirekte tale)
Evt. grammatik (ordklassernes funktion, bøjning, sætningsopbygning, tegnsætning)
Hvordan skriver man forskellige typer tekster?
Komme i gang med at skrive
Svare på spørgsmål, små skriveopgaver,
”tømme” et billede, skrive en sms/på Facebook
Dictus – diktafon
Skriveskabeloner
Mind-map
Skriveopgaver
Du bor i en lejlighed i en boligblok. Din
radiator i stuen virker ikke. Skriv et brev til viceværten.
Fortæl, hvorfor du skriver brevet
Forklar, hvad der er i vejen
Spørg, om han kan hjælpe dig.
***********************
Skriveraketten (Spf) og Skrivevejen (Alinea)
Min bolig
Hvem bor der?
Hvornår er du/I flyttet ind eller hvornår skal I flytte ind?
Hvordan fik du/I fat i huset/lejligheden?
Har du/I søgt længe?
Hvor ligger det?
Hvor stort er det?
Hvor mange værelser?
Hvordan ser der ud? Hvilke møbler er der? Hvordan er indretningen af køkkenet/badeværelset/stuerne/værelserne?
Hvordan er udsigten? Ligger det i nærheden af vandet/byen/andet?
Er der have – eller en gård? Hvor stor er den? Hvordan er den indrettet? Er der bede, buske, træer?
Er der langt til de nærmeste naboer?
Hvis du/I har børn, kan du skrive noget om nærmeste legeplads/institution/skole/legekammerater
Hvad er dine/jeres planer?
Hvorfor vil du gerne flytte/er du flyttet/vil du aldrig flytte?
Andet??
Tina 1
Da vi købte hus på Tjørnevej 6 i Borup, skulle der laves meget ved det. Derfor valgte vi at rive alt ud af huset, og starte forfra. Min mand er tømrer og kan lave mange ting selv. Vi skulle have
håndværker på til at lave kloak, el og vvs.
Det tog næsten halv andet år at bygge om.
Nu er vi næsten færdige og det har været det hele værd.
Tina 2
Da vi købte hus på Tjørnevej 6 i Borup, skulle der laves meget ved det. Der var ikke gjort meget ved det siden det blev opført i 1962. Der var en kloak som var faldet
sammen, så der kom rotter ind i huset. Derfor valgte vi at rive alt ud af huset, og starte forfra.
Min mand er tømrer og kan lave utrolig mange ting selv.
Vi skulle have autoriserede håndværker på til at lave kloak, el og vvs, da vi ikke skulle have problemer med forsikringen, hvis der skulle ske noget på et senere tidspunkt.
Det tog næsten halv andet år at bygge om. Der er brugt rigtig mange timer efter arbejde og i vores ferier. Nu er vi næsten færdige og det har været det hele værd at kunne bestemme selv.
Pdf-XChange Viewer
Pdf-XChange Viewer
Tillægsord
1. Der sad en pige på en seng i et rum.
2. Hun havde en kjole og et par sko på.
3. Hun sad og kiggede ud ad vinduet på et træ.
4. Pludselig gik døren op og en kvinde kom ind.
Tillægsord 1
1. Der sad en slank, ung pige på en
dejlig, stor seng i et lyst og venligt rum.
2. Hun havde en smuk, rød kjole og et par røde, højhælede sko på.
3. Hun sad og kiggede drømmende ud ad vinduet på et blomstrende træ.
4. Pludselig gik døren op, og en buttet, ældre kvinde kom ind.
Tillægsord 2
1. Der sad en lille, tynd pige på en
vakkelvorn seng i et bart og koldt rum.
2. Hun havde en stumpet, grå kjole og et par udtrådte sko på.
3. Hun sad og kiggede trist ud ad vinduet på et dødt træ.
4. Pludselig gik døren op, og en høj, mager kvinde kom ind.
Materialer
Videregående Læsning, C. Elbro m.fl.
PDF-XChange Viewer – gratis download
Skriveskabeloner: www.fmb.dk/kompit - gratis download
Staveraketten (især trin2 + trin3 A1, A2 + C) Specialpæd. Forlag
Ordkløveren – Specialpæd. Forlag
Fra tanke til tekst, Otto Afzelius, Specialpæd. Forlag
1-2-3 Skriv! – Alfabeta
Skrivevejen – Alinea
Skriveraketten - Specialpæd. Forlag
