Undervisning i bæredygtig udvikling til EUD og udskoling

Undervisning i

bæredygtig udvikling til EUD og udskoling

Materialet er produceret med støtte fra Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestillings udlodningsmidler

EUD som bærer af bæredygtighed - Udvikling, afprøvning, revision

• Afprøvning på Mercantec

• Lars Holmbo Andersen

• Peter Schyum

• Udviklere og forfattere fra Astra:

• Maiken Thyssen

• Mikael Scheby

• Rune Skeel-Gjørling

• Peer Daugbjerg

• Projektledelse

• Eva Møller, Mercantec

• Thora Bundgaard, Astra

• Peer Daugbjerg, Astra (VIA UC)

Bæredygtig udvikling og EUD

• Miljøbevidsthed, eksempelvis i forbindelse med produktets cyklus fra råprodukt til affald

• Energibevidsthed, eksempelvis i forbindelse med produktion og processer

• Klimabevidsthed, eksempelvis i forbindelse med faktorer der påvirker klimaforhold

• Bevidsthed om materiale- og råvarekendskab, eksempelvis i forbindelse med ressourcekendskab og anvendelse

• Styring af processer, eksempelvis i forbindelse med produktion og service

• Innovation, eksempelvis i forbindelse med produktions- og procesoptimering

• Ansvarlighed, eksempelvis i forbindelse med arbejdsprocesser, miljøbelastning og ressourceudnyttelse

• IT, eksempelvis i forbindelse med ressourcebesparende arbejdsprocesser

Ebog som format

• Undervisningsmaterialer

• Tekst

• Elevopgaver

• Video

• Kort lærervejledning

• Fleksibel brug

- stadig under udvikling, afprøvning og revision

4 ebøger

• Teknologi med vægt på elforbrug

• Mad med vægt på madspild

• Byggeri med vægt på lavenergi byggeri

• Metal med vægt på miljøvenlig produktion

Fælles indledende afsnit

Produktions

kæde fra

vugge til

grav

Fælles

indledende afsnit

Produktions

cyklus fra

vugge til

vugge

Fælles indledende afsnit

Bæredygtig udvikling i praksis - elektrikerlærlinge og

automatikelever

• Energi- / Driftsoptimering:

• Elektrikere:

• Korrekt / Optimal dimensionering af forbrugere (Maskiner/Belysning etc).

• Reduktion i strømforbrug >>> Mindre Ledningsdimensioner.

• Automatik:

• Korrekt dimensionering.

• Forenkle og forkorte processer >>> Mindske ‘spildtid’.

• Reduktion i strømforbrug >>> Mindre Ledningsdimensioner.

Energi- / Driftsoptimering: 2 sider af samme sag

• Energioptimering:

• Korrekt Dimensionering - herunder Fasekompensering.

• Derved skal der transporteres mindre strøm fra El-værket og ud til forbrugeren:

>>> 1) Der skal fremstilles mindre strøm.

>>> 2) Tyndere Ledninger.

• Vi sparer Materialer (Kobber / Aluminium)

>>> 1) Mindre udvinding af Råmaterialer.

>>> 2) Mindre Transport.

>>> 3) Færre ressourcer til Fremstilling.

Luftledning / Højspænding 400.000

Volt

Jordkabel / Lavspænding 400 Volt

Beregning af reduktion i Strøm -/ Ledningsdimension (Fasekompensering)

Luftledning / Højspænding 400.000

Volt

Jordkabel / Lavspænding 400 Volt

Energi- / Driftsoptimering: 2 sider af samme sag

• Driftsoptimering:

• Forkorte tid i og imellem arbejdsprocesser:

Proces 1 > tid > Proces 2 > tid > Proces 3 > tid > Proces 4

Proces 1 > ^tid > Proces 2 > ^tid > Proces 3 > ^tid > Proces 4

>>> 1) Mindre ‘ventetid’ i tilstødende/af hinanden afhængige processer.

>>> 2) Kortere drifts- / ventetidskørsel for alle de Elmotorer trækker Vandforsyning, Trykluft etc. til hele anlægget.

Konklusion:

Vi arbejder med de Grundelementer som man opbygger styringer af

• Projekt på Øvelsesstand:

• Kobørsteanlæg

• Projektet indeholder:

• Dimensionering

• Fasekompensering

• Luft-styring

• El-styring

Hvordan kan ebogs-materialet bruges

• De indledende sider

• De faglige sider

De indledende sider:

• Vores Elektriker- og Automatik-elevers indgangsvinkel til materialet er foruden som ‘almindelige’ skoleelever – også som professionelle, idet El- teknik er en stor del af vores job.

• Vi fandt i det hele taget materialet meget autentisk med gode og realistiske eksempler på Life-cycle:

• Den gamle ‘Vugge-til-Grav’ – hvor stort set alt materiale kassereres.

• Og overgangen til den nye ‘Vugge-til-Vugge’ – hvor stort set alt genindvindes og kommer til at indgå i nye produkter.

• Ideelt tager virksomheden sine egne produkter retur og genbruger alt,

hvorved motivationen for at minimere energiforbruget ved genindvinding ligger hos virksomheden selv.

De faglige sider

• Vi afprøvede både de som vi alle står med i det daglige, og dem med særlig faglig relevans for os.

• A2: Kan du ændre dit el-forbrug? Ja, og det er generelt for os alle.

• C1: Hvad bruger virksomheder og institutioner el til?

• Her har vi som el-fagfolk direkte indflydelse, igennem faglig

rådgivning, korrekt dimensionering og efterfølgende indkøb af

besparende komponenter (Lamper, Apparater, Maskiner).

De faglige sider

• E2: Hvor skal jeg skrotte min oplader:

• Vi brugte den til at få vendt problematikken omkring de mange

materialer der ender udenfor genindvinding, når vi smider elektronik væk (plastik-guld-sølv-kobber-tungmetaller-kemikalier). Der skal så udvindes/fremstilles nye i stedet for recycling…

• Desuden det tvangsoverforbrug der ligger i, at du skal købe en ny

lader hver gang du køber en mobil, pc, gadget...

Spørgsmål og afprøvning af materialet

• http://www.e-pages.dk/ntscenteret/43/ - el ebogen

• http://www.e-pages.dk/ntscenteret/44/ - mad ebogen

• http://www.e-pages.dk/ntscenteret/47/ - metal ebogen

• http://www.e-pages.dk/ntscenteret/48/ - byggeri ebogen Noter gerne kommentarer, rettelser, ideer og giv dem til os.

Angiv hvilken bog, side og evt. opgavenummer jeres kommentarer retter sig mod.

- Brug de omdelte post-it.

Hvad siger EUD-elever

Materialet består af flere dele, hvordan giver delene mening for dig?

- Produktionskæde, vugge til grav livsforløb

Mad til mennesker (16) Strøm, it og styring (5)

Hvad siger EUD-elever

Hvor svære/nemme var opgaverne - Produkters produktionskæde

Mad til mennesker (16) Strøm, it og styring (5)

Hvad siger EUD-elever

Materialet består af flere dele, hvordan giver delene mening for dig?

- Organisk cyklus

Mad til mennesker (16) Strøm, it og styring (5)

Hvad siger EUD-elever

Hvor svære/nemme var opgaverne - Produkters organiske cyklus

Mad til mennesker (16) Strøm, it og styring (5)

Hvad siger EUD-elever

Hvor interessant var opgaven:

Hvordan kan jeg selv begrænse madspild? Hvor interessant var opgaven:

Kan du ændre dit elforbrug?

Mad til mennesker (16) Strøm, it og styring (5)