• Ingen resultater fundet

Litteratur til grundkursusdag 2

Del 2. Vejledning til gennemførelse af grundkursets fire dage

1. Grundkursusdag

2.6. Litteratur til grundkursusdag 2

2.6. Litteratur til

grundkursusdag 2

Allen, J. G., Fonagy, P. og Bateman, A. W. 2010. Mentalisering i klinisk praksis. Hans Reitzels Forlag.

Allen, J. G. 2009. Mentaliseringsbaseret behandling i teori og praksis. Hans Reitzel.

Bateman og Fonagy, 2007, Mentaliseringsbaseret behandling af borderline-personlighedsforstyrrelse: en praktisk guide. Akademisk Forlag, 2. oplag (2009).

Beyerlein, B. A., og Bloch, E. Need for Trauma-Informed Care Within the Foster Care System: A Policy Issue. Child Welfare 93, nr. 3 (maj 2014): 7–21.

Birkmose, D., 2013, Forråelse – når gode mennesker handler ondt. Syddansk Universitetsforlag. 5. oplag (2017).

Bronfenbrenner, U., 1980. Opvækst og miljø. Økologisk socialisationsforskning. Gyldendal.

Bronfenbrenner, U., 1972. Influences on human development. Dreyden Press.

Bruce P. og Szalavitz, M. 2011. Drengen, der voksede op som hund: hvad kan vi lære af traumatiserede børn om tilknytning, tab og heling. Hans Reitzel. 1. udgave, 7. oplag (2018).

Bushnell, I., 2001, (Article), Mother´s Face Recognition in Newborn Infants: Learning and Memory. Infant and Child development, Inf. Child Dev. 10: 67-74 (2001).

Børnerådet. 2012. De prøver at gøre det så normalt som muligt. Et indblik i 113 anbragte børn og unges liv. Børnerådet.

Børns Vilkår. https://bornsvilkar.dk/om-boerns-vilkaar/vaerdier/boernesyn/

Corlin, A. B. 2011, Tilknytning mellem plejebørn og plejeforældre. I Socialstyrelsen. 2011.

KRITH. Arbejdshæfte – Grundkursus for kommende plejefamilier. Socialstyrelsen.

Dencik, L. og Jørgensen, P. S. 1999, Børn og familie i det postmoderne samfund. Hans Reitzel, 4. oplag (2002).

De Saint-Exupéry, Antoine. 2016, Den lille prins. 2. udgave. Carlsen.

Dozier m.fl., 2001. Attachment for Infants in Foster Care: The Role of caregiver State of Mind.

Article in Child Development, September 2001, Volume 72, Number 5.

Egelund, T. og Hestbæk, D. 2009. Små børn anbragt uden for hjemmet. En

forløbsundersøgelse af anbragte børn født i 1995. VIVE. Det Nationale Analysecenter for Velfærd.

Egelund, T. Hestbæk, D. og Andersen, D. 2004. Små børn anbragt uden for hjemmet: En forløbsundersøgelse af anbragte børn født i 1995. Socialforskningsinstituttet.

Ejrnæs, M. Gabrielsen, G. og Nørrung, P. 2005. Social opdrift – Social arv. Akademisk. 2.

udgave (2005).

Fonagy, P., Gergely, G., Jurist E. L. og Target, M. 2013. Affektregulering, mentalisering og selvets udvikling. Akademisk Forlag, København.

Fonagy, P., Schore, A. N. og Stern, D. N. 2006. Affektregulering i udvikling og psykoterapi.

Hans Reitzel, 1. udgave.

From, K. 2018. Den sårbare hjerne. Dansk Psykologisk Forlag.

Golding, K., 2010, Styrk barnets tilknytning: rødder og vinger til adoptiv og plejebørn. Dansk Psykologisk Forlag.

Hagelquist, J. Ø. og Rasmussen, H. 2017. Mentalisering i familien. Hans Reitzels Forlag

Hagelquist, J. 2012. Mentalisering i mødet med udsatte børn. Hans Reitzel. 1. udgave, 4. oplag.

Hagelquist, J. Ø. 2015. Mentaliseringsguiden. Hans Reitzels Forlag

Hart, Susan og Sørensen, Jens Hardy. 2007. Bro over to forskningsområder. Psykolog Nyt nr.

23, 2007.

Henriksen, Lars. 2017. Hvis traumer går i arv, i hvor høj grad er vi så vores fortid? Artikel i Kristeligt Dagblad d. 11. maj 2017.

Hertz, S., 2017. Børn og unge, psykiatri og samfund. Akademisk Forlag, København. 1. udgave, 1. oplag (2017).

Hertz, S., 2008. Børne- og ungdomspsykiatri - nye perspektiver og uanede muligheder.

Akademisk Forlag.

Honneth, A. 2003. Behovet for anerkendelse. Hans Reitzel, 3. oplag (2006).

Højholt, C., 2001. Samarbejde om børns udvikling: deltagere i social praksis. Gyldendal Uddannelse.

Illeris, K. (red.). 2000. Tekster om læring. Roskilde Universitetsforlag. 1. udgave (2000).

James, A, Jenks, C og Prout, A. 1999. Den teoretiske barndom. København. Gyldendal.

Jacobsen, M., og Guul, M., 2015, Mentaliseringskompetence: i professionel praksis med børn, unge og familier, Frydenlund, 1. udgave, 2. oplag (2016).

Juul, J. 1999. Dit kompetente barn: på vej mod et nyt værdigrundlag for familien. 1. udgave 25.

oplag. (2011).

Killén, K., 2017. Omsorgssvigt, Hans Reitzel. 5. udgave (2017).

Killén, K., 2010. Omsorgssvigt. Hans Reitzel. 4. udgave (2010-2012).

Kvello, Ø. 2014. Børn i risiko. Samfundslitteratur. 1. udgave (2013).

Luthar, S. S. 2006. Resilience in development: A synthesis of research across five decades. In D. Cicchetti & D. J. Cohen (Eds.), Developmental psychopathology: Risk, disorder, and adaptation (pp. 739-795). Hoboken, NJ, US: John Wiley & Sons Inc.

Milne, L. og Collin-Vézina, D. 2015. Assessment of children and youth in child protective services out-of-home care: An overview of trauma measures. Psychology of Violence 5, nr. 2 (april 2015): 122–32.

Oldrup, H., Christoffersen, M. N, Kristiansen, I. L. og Østergaard, S. V. 2016. Vold og seksuelle overgreb mod børn og unge i Danmark 2016. SFI, Det Nationale Forskningscenter for Velfærd.

Pedersen, B. K.2013. Dine arvelige egenskaber bestemmes ikke kun af din dna. Artikel i Politikken. d. 21. aug. 2013.

Prehn, A. 2015. Hjernesmarte børn. Styrk dit barns hjerne for livet (og bliv selv klogere).

People’sPress

Psykiatrifonden.dk; http://www.psykiatrifonden.dk/boern-unge/opdragelse-trivsel/opdragelse-og-trivsel/foraeldretyper-og-trivsel.aspx

Rambøll. 2016. Viden om risiko- og beskyttelsesfaktorer for børn og unge i udsatte familier.

Socialstyrelsen.

Rask, L. og Jakobsen, I. S m.fl. 2012. Teoretiske perspektiver på arbejdet med ICS.

Socialstyrelsen.

Rutter, M; Sonuga-Barke, EJ; Beckett, C; Bell, CA; Castle, J; Kreppner, J; Kumsta, R; Schlotz, W; Stevens, S; - view fewer (2010). Deprivation-specific psychological patterns: Effects of institutional deprivation by the English and Romanian Adoptee Study Team. Monographs of Social Reasearch in Child development.

Rutter, M. og Rutter, M. 2000. Den livslange udvikling: forandring og kontinuitet. Hans Reitzel.

2. udgave.

Schaffer, R. 2000. Social udvikling, Hans Reitzel. 2. oplag (2006).

Schwartz, I. 2014. Hverdagsliv og livsforløb. Tværprofessionelt samarbejde om børn og unges livsførelse. Klim.

Schwartz, I. 2007. Børneliv på døgninstitution: socialpædagogik på tværs af børns livssammenhænge. Ph.d. Afhandling, Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier, Syddansk Universitet.

Schwartz, I. 2003. Fortællinger fra praksis. Om livshistorier og pædagogik. Hans Reitzel. 3.

oplag (2011).

Socialstyrelsen. 2011. KRITH. Vejledning til Undervisere - Grundkursus for kommende plejefamilier. Socialstyrelsen.

Socialstyrelsen. 2011. KRITH. Arbejdshæfte - Grundkursus for kommende plejefamilier.

Servicestyrelsen.

Socialstyrelsen. 2018. Kvalitet i sagsbehandlingen – en håndbog i anvendelse af ICS og udredningsværktøjet. Socialstyrelsen.

Socialstyrelsen. 2018. Vold og seksuelle overgreb mod børn og unge. En guide til plejefamilier – om forebyggelse, opsporing og håndtering. Socialstyrelsen.

Socialstyrelsen 2012. Barnets velfærd i centrum, ICS-Håndbog. 2. udgave.

Sommer, D. 2010. Børn i senmoderniteten: barndomspsykologiske perspektiver. Hans Reitzel.

Sommer, D. 2003. Barndomspsykologi. Udvikling i en senmoderne verden. Hans Reitzel.

Strøm, I og Åkjær. H for KL m.fl. 2005. RUGO - Manual til forundersøgelse. Kommunernes Landsforening, Socialpædagogernes Landsforbund, Familieplejen Danmark Dansk Socialrådgiverforening, HK/Kommunal, Amtsrådsforeningen, Københavns Kommune.

Thimmer, L. S. og Haqelquist J. Ø. 2016. Geniscenesættelse – en selvskadende traumeefterreaktion. Psyke & Logos, 2016, 37, 159-182.

Vidensportal.dk, Socialstyrelsen. https://vidensportal.dk/temaer/seksuelle-overgreb/definition.

Publiceret: 05.11.2013. Sidst opdateret: 11.01.2019

Vidensportal.dk, Socialstyrelsen. https://vidensportal.dk/temaer/udadreagerende-adfaerd/risiko-og-beskyttelsesfaktorer. Publiceret: 31.10.2013. Sidst opdateret: 23.05.2018.

Vidensportal.dk, Socialstyrelsen. https://vidensportal.dk/temaer/Omsorgssvigt/definition Publiceret: 31.10.2013. Sidst opdateret: 17.05.2018.

Wang, T. 2014. Store opdagelser: Epigenetik – arvelige påvirkninger og forandringer. Artikel i Videnskab.dk d. 3. maj 2014.

Warming, H., Fjordside, S. og Lavaud, M. A. 2017, Det dobbelte blik. Se styrkerne i det særlige hos børn og unge i udsatte positioner. Akademisk Forlag.

Warming, H. 2011. Børneperspektiver – børn som ligeværdige medspillere i socialt og pædagogisk arbejde. Akademisk Forlag.

Webber, J. og Plotts, C. A. 2008 Emotional and Behavioral Disorders – Theory and Practice.

5th Edition.

World Health Organization (WHO).1994. ICD-10 – psykiske lidelser og adfærdsmæssige forstyrrelser – klassifikation og diagnostiske kriterier. Munksgaard.

Kursisternes forberedelse til dagen

Der er ingen forberedelse til dagen.

Underviseres forberedelse til dagen

❖ Undervisere skal følge op på opgaven omkring Familiepakken, som ansøgerne fik udleveret på kursusdag 1, og som de skal medbringe på kursusdag 4.

❖ Følgende film skal være klar:

“Samarbejde med plejebarnets familie og netværk”.

“Samarbejdet med barnets forældre i hverdagen”.

Link til film: www.socialstyrelsen.dk/film-om-at-vaere-plejefamilie.

Program for dag 3 (til underviseres eget brug)

Tid Indhold Afsat tid

9.00-9:15 Velkomst og introduktion til dagen

• Opsamling fra sidste kursusmodul.

• Dagens emner og læringsmål.

• Dagens program.

15 minutter

9:15-10:30 Tab, sorg og krise

• Tab, sorg og krise hos plejebørn (oplæg).

• Tab, sorg og krise – reaktionsmønstre hos plejebørn (oplæg).

• Tab, sorg og krise – omsorg for plejebørn (oplæg).

• Egne erfaringer med tab (øvelse).

75 minutter

10:30-10:45 Pause 15 minutter

10:45-12:00 Plejebarnets familie og netværk – kontakt, samvær og samarbejde

• Kontakt, samvær og samarbejde – hvorfor er det vigtigt (oplæg).

• Kontakt, samvær og samarbejde – fra barnets perspektiv (oplæg).

• Kontakt, samvær og samarbejde – fra forældrenes perspektiv (oplæg).

• Kontakt og samvær – lovgivningsmæssige rammer (oplæg).

• Former for samvær (oplæg).

• Kontakt, samvær og samarbejde (film og øvelse).

• Samarbejde med forældre omkring plejebarnet i hverdagen (oplæg).

• Samværets dilemmaer (oplæg).

• Det første møde med forældrene (oplæg, film og øvelse).

75 minutter

12:00-12:45 Frokost 45 minutter

12:45-14:00 Inddragelse, selv- og medbestemmelse

Anbragte børn og unges ret til inddragelse, selv- og medbestemmelse (oplæg).

• Betydning af inddragelse, selv- og medbestemmelse – fra barnets perspektiv (oplæg).

Konfliktforståelse og kommunikation

• Hvad er en konflikt (oplæg).

• Forebyggelse og håndtering af konflikter (oplæg).

• Reaktioner i konflikter (oplæg).

• At skabe et godt samarbejde med plejebarnet (oplæg og øvelse).

75 minutter

14:00-14:15 Pause 15 minutter

14:15-15:15 Understøttelse af plejebarnets skolegang

• Betydningen af skolegang for anbragte børn og unge (oplæg).

• Forskning om anbragte børn og unges skolegang (oplæg).

• Anbragte børns perspektiver på skolegang (oplæg).

• Hvordan kan plejeforældrene støtte plejebarnet i forhold til skolegang og uddannelse (oplæg).

Fællesskaber og relationer

• Venskaber og fritidsaktiviteter (oplæg).

• Sociale medier (oplæg).

60 minutter

15:15-15:30 Pause 15 minutter

15:30-15:40 Opsamling på dagens emner

• Opsummering af læringsmål og dagens emne. 10 minutter 15:40-15:50 Hjemmeopgave: Anbringelse af eget barn/børn

• Hjemmeopgave til dag 4 (Familiepakken og Anbringelse af eget barn).

10 minutter

15:50-16:00 Afrunding af dagen 10 minutter

3.1. Velkomst og introduktion